formation professionnelle - Commission scolaire de la Beauce ...
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Co<strong>de</strong> Unités DescriptionANGLAIS ENRICHI – 2 e CYCLE (PROGRAMME MINISTÉRIEL)136-304136-406136-5064 UNITÉS6 UNITÉS6 UNITÉSLe programme enrichi d’ang<strong>la</strong>is, <strong>la</strong>ngue secon<strong>de</strong>, du <strong>de</strong>uxième cycle du secondaire est<strong>de</strong>stiné à l’élève qui possè<strong>de</strong> les aptitu<strong>de</strong>s nécessaires pour approfondir le programme<strong>de</strong> base. Cet élève est issu du programme enrichi du premier cycle du secondaire ou aacquis une expérience tout aussi enrichissante en ang<strong>la</strong>is en <strong>de</strong>hors du contexte<strong>sco<strong>la</strong>ire</strong>. Le but du programme enrichi est d’ai<strong>de</strong>r l’élève à développer sa compétencecommunicative en ang<strong>la</strong>is afin qu’il soit en mesure d’utiliser l’ang<strong>la</strong>is avec plus <strong>de</strong> facilitéau cours <strong>de</strong> sa vie active.ARTS PLASTIQUES (OPTION)180-444 4 UNITÉS Ce cours rend l’élève habile à180-544180-552049-374049-474049-5744 UNITÉS2 UNITÉS4 UNITÉS4 UNITÉS4 UNITÉS– apprendre à traduire émotivement un thème en tenant compte plus particulièrement <strong>de</strong>l'aspect « expression »;– utiliser différents matériaux : fusain, crayon plombagine, pastel sec et à l’huile, encre,gouache, argile, bois, etc.;– découvrir et perfectionner <strong>de</strong>s gestes et <strong>de</strong>s techniques : <strong>de</strong>ssin, peinture, linogravure,taille directe, etc.;– apprendre à connaître, par le « voir », les principaux mouvements <strong>de</strong> l'art mo<strong>de</strong>rne etcontemporain en peinture, en sculpture et en architecture.Note : L’ordinateur peut aussi être un outil <strong>de</strong> travail dans certaines écoles.Ce cours rend l’élève habile à– apprendre à traduire émotivement un thème en tenant compte particulièrement <strong>de</strong>l'aspect « symbolisation »;– utiliser différents matériaux : fusain, charbon, crayons Conté, crayon plombagine,pastel sec, encre, aquarelle, gouache, émail, argile, plâtre, stéatite, verre, plexig<strong>la</strong>s,etc.;– perfectionner <strong>de</strong>s gestes et <strong>de</strong>s techniques : <strong>de</strong>ssin, peinture, <strong>la</strong>vis, gravure, sculpture,mo<strong>de</strong><strong>la</strong>ge, mou<strong>la</strong>ge, etc.;– apprendre à connaître, par le « voir », l'art québécois <strong>de</strong> 1940 à nos jours en peinture,en sculpture et en architecture.Note : L’ordinateur peut aussi être un outil <strong>de</strong> travail dans certaines écoles.BADMINTONCe cours rend l’élève habile à– réaliser différents types d’efforts muscu<strong>la</strong>ires dans le but <strong>de</strong> performer dans sadiscipline (techniques <strong>de</strong> base, pratique, conditionnement physique approprié);– raffiner l’exécution <strong>de</strong> divers types <strong>de</strong> dép<strong>la</strong>cements;– maîtriser différentes formes <strong>de</strong> manipu<strong>la</strong>tion;– coopérer avec un ou <strong>de</strong>s partenaires et s’opposer à un ou <strong>de</strong>s adversaires enexploitant diverses tactiques individuelles et collectives;– possibilité <strong>de</strong> suivi à l’inter<strong>sco<strong>la</strong>ire</strong>.CHIMIE (PROGRAMME MINISTÉRIEL)051-504 4 UNITÉS Le programme <strong>de</strong> chimie 051-504 s’adresse aux élèves qui ont suivi et réussi une <strong>de</strong>s<strong>de</strong>ux options <strong>de</strong> 4 e secondaire, soit science et technologie <strong>de</strong> l’environnement ou scienceet environnement.La chimie est une science qui étudie <strong>la</strong> composition, les réactions et les propriétés <strong>de</strong> <strong>la</strong>matière. Elle est au carrefour <strong>de</strong> plusieurs disciplines.Ce cours rend l’élève habile à développer ses compétences en chimie en investiguantsur les comportements <strong>de</strong>s gaz, les énergies mises en jeu dans les réactions chimiques,les facteurs capables <strong>de</strong> modifier <strong>la</strong> vitesse <strong>de</strong> réaction chimique et les facteurs quiinfluencent l’équilibre <strong>de</strong> diverses réactions chimiques.Le contenu <strong>de</strong> <strong>formation</strong> s’inscrit dans <strong>de</strong>s contextes signifiants qui peuvent nécessiterl’intégration <strong>de</strong> savoirs associés aux univers à l’étu<strong>de</strong> dans les programmes <strong>de</strong> scienceet technologie antérieurs <strong>de</strong> même que dans diverses disciplines, thématiques ouproblématiques.31