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PROGRAMMES DE SERVICES ÉDUCATIFSCOMPLÉMENTAIRESL’ORTHOPÉDAGOGIELe service d’orthopédagogie au secondaire s’inscrit plus particulièrement à l’intérieur des services de soutien etdes services d’aide à l’élève. Il vise principalement à :– soutenir les élèves en difficulté d’apprentissage notamment dans le développement de leurs compétences, deleurs stratégies affectives, cognitives et métacognitives;– soutenir les élèves en difficulté d’apprentissage dans le développement de leur autonomie et de leurresponsabilisation;– soutenir le milieu dans la mise en place de conditions propices à l’apprentissage.LES AUTRES SERVICESD’autres services de soutien et d’aide peuvent être offerts à l’élève. Ainsi en est-il des services d’un enseignantressource.L’enseignant-ressource peut :– assurer un rôle de suivi scolaire et d’aide auprès d’élèves à risque ou auprès d’élèves ayant des difficultésd’adaptation et/ou d’apprentissage, particulièrement ceux ayant des difficultés relatives au comportement;– assumer des tâches d’encadrement auprès de ces élèves et les soutenir dans leur démarche en vue detrouver des solutions à leurs problèmes;– travailler en concertation avec les enseignants responsables de ces élèves et avec les autres intervenants quioeuvrent auprès de ces élèves.73
PROGRAMMES DE SERVICES ÉDUCATIFSCOMPLÉMENTAIRESLA PSYCHOÉDUCATIONLe service de psychoéducation s’inscrit à l’intérieur des services de soutien et d’aide à l’élève ainsi que desservices de prévention et de promotion.Au regard des élèves présentant des difficultés de comportement, le service de psychoéducation vise à :– évaluer les besoins de ces élèves;– recommander des interventions adaptées à ces besoins;– participer à l’élaboration et à l’application du plan d’intervention;– concevoir et à implanter des programmes de prévention facilitant l’adaptation des jeunes (médiation par lespairs, habiletés sociales, intimidation, etc.)Ce service propose également des services-conseils aux enseignants qui ont besoin de soutien dans leursinterventions auprès d’un élève ou d’un groupe difficile. À la demande de la direction de l’école, lepsychoéducateur ou la psychoéducatrice, en collaboration avec l’enseignant ou l’enseignante, se penche sur lesdifférents aspects qui caractérisent le fonctionnement de la classe. Ensemble, ils identifient les élémentspouvant aider à modifier la dynamique du groupe ou de l’élève et à améliorer la situation problématique.L’aide apportée peut se traduire sous forme de :– conseils concernant les stratégies d’intervention à utiliser;– mesures d’aide à mettre en place;– animation d’ateliers (intimidation, habiletés sociales, conseil de coopération…);– participation, à l’occasion, à l’élaboration de plans d’intervention;– soutien aux familles dans certaines situations de violence et d’intimidation.Dans la perspective d’une continuité de service, le psychoéducateur ou la psychoéducatrice informe lesintervenants concernés de l’école, notamment le ou la psychologue, la conseillère ou le conseiller d’orientation(projet spécial) ou le conseiller ou la conseillère en rééducation.74
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Part ACalculus ABCALCULUSAB SECTION
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PARCOURS DE FORMATIONPROGRAMMES SP
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PROGRAMMES OFFERTS DANS NOS ÉCOLES
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