Esetkönyv : Példatár a szociális munka egyéni ... - MEK

kliensem számára nagyon hasznosnak bizonyult, mert újult erővel vetette be magát azálláskeresésbe. A tréning több résztvevőjének is segített, mikor elakadtak az önéletrajzírásban,hiszen ő már „tapasztaltnak” érezte magát. Újabb állásokat pályázott meg(idősek otthonában gondozónői munkakör), de ismét sikertelenül járt. Ezzel az újbólivisszautasítással kliensem belépett a stagnálás szakaszába. Úgy érezte, belefáradt afolytonos visszautasításba, nincs értelme próbálkoznia, hiszen mást se csinál tíz év óta.Mivel mindkét gyermeke sajátos nevelési igényű, és napközbeni elhelyezésük nembiztosított (Éva lakhelyén nincs a gyermekek igényeinek megfelelő intézmény), ígykliensem munkavállalását ez is nagymértékben nehezíti, így következő célként a gyermekeknapközbeni elhelyezésének rendezését tűztük ki. Megkértem Évát, hogy járjonennek utána. A feladat teljesítésére határidőként egy hetet tűztünk ki. Kliensem nemjelent meg egy hét múlva. Korábban is késett egyéni időpontjairól. Együttműködésünkelején napokat, később csak órákat késett, emiatt többször felhívtam a figyelmét, hogyaz állásinterjúkon és a munkahelyen is elvárják a pontos megjelenést. Az álláskeresőtréningen is szóba került a pontos megjelenés. A tréningen résztvevők maguk is kijelentették,hogy nem alkalmaznának olyan munkaerőt, aki órákkal később érkezik,mint a munkaidő kezdete. Úgy gondolom, ez az „álláskereső sorstársak” általi kijelentésvégre felnyitotta kliensem szemét.Fásultságából megpróbáltam felrázni őt. Megkértem, hogy írjuk össze pozitív tulajdonságait,erősségeit. Pozitív tulajdonságait nehezebben ismerte fel, ezért több alkalommalis azon dolgoztam, hogy képessé tegyem érzelmei felismerésére, készségeinekszámbavételére. Éva erőssége a jó kommunikációs képessége, motiváltsága, valamintaz érdekérvényesítő képessége, azonban legnagyobb erőssége a tenni akarás. Ügyfelemmindenképpen szeretne változtatni helyzetén, bármilyen munkát elvállalna, amelysegíthetne helyzetükön. Az iskolát szereti, elmondása szerint jól teljesít, ahhoz képest,hogy mennyi időt tud fordítani a tanulásra, hiszen a gyerekek és a háztartás vezetésesok időt elvesz. Minden hétfőn és szerdán, délutántól késő estig van iskolában. Az iskolamotiválttá tette őt. Végre lettek céljai, azonban ezek a célok elég irreálisak. Gyengeségeiközött szükségesnek érzem megemlíteni, hogy kliensem irreális képet alkotott terveinekkivitelezhetőségéről. Hajlamos erejét túlbecsülni, egyszerre több dologba belefogni.Konkrétan meg tudja nevezni, milyen célokat szeretne elérni. A célok megvalósulásáérttesz is, azonban mindig félbehagyja a folyamatot és belevág egy másikba. Kértem,hogy egyszerre ne fogjon bele túl sok dologba, koncentráljon a leglényegesebb célokra.Az egyéni esetkezelések során azon dolgoztam, hogy Éva belássa, hogy túl sokatszeretne egyszerre. A sok cél, melyeket szeretne elérni, az egy folyamat része. Ezt kliensemnem látta be eleinte. Az érettségi megszerzését, a főiskolai jelentkezést, a munkábaállást, a gyermekek napközbeni elhelyezésének megoldását Éva egyszerre szerette volnaelérni. Nem látta a folyamatosságot. Ha rendelkezik már érettségi bizonyítvánnyal,akkor jelentkezhet főiskolára; illetve először a gyermekek elhelyezését szükséges megoldaniahhoz, hogy munkát tudjon vállalni.Az iskolában közben megkezdődtek a félévi vizsgák. Sajnos ez nem ment olyan zökkenőmentesen,mint ahogy azt Éva képzelte. A vizsgák nehezek voltak, a felkészülésrekevés ideje és energiája volt. Ügyfelem úgy érezte, nem éri meg a belefektetett energiát,294