Hizkuntzen Europako Erreferentzia Marko Bateratuari buruzko ...
Hizkuntzen Europako Erreferentzia Marko Bateratuari buruzko ...
Hizkuntzen Europako Erreferentzia Marko Bateratuari buruzko ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
EBALUAZIOA<br />
Herrialde askotako eskoletako lorpen-mailaren ebaluazioa notak jarriz egiten da, batzuetan 1etik 6ra, 4a<br />
gainditutzat ematen dela. Irakasleak jabetzen dira kalifikazio horien esanahiaz, baina oso nekez<br />
definitzen dute. Irakasleak jartzen dituen ebaluazio-nota horien eta hizkuntz gaitasunaren arteko lotura,<br />
berez, azterketen mailaren eta hizkuntzaren gaitasun mailen artekoaren parekoa da. Baina lotura hori<br />
asko korapilatzen da, eredu asko eta asko daudelako tartean. Izan ere, testuinguru jakin bakoitzean<br />
irakasleek egiten duten ebaluazio motaren eta ebaluazio horren emaitzez egiten duten interpretazio<br />
bateratuaren kontuaz gainera, eskualde bakoitzeko eskola eta ikastaro bakoitzeko ereduak desberdinak<br />
baldin badira, jakina, araua ere desberdina izango delako. Hezkuntzako laugarren urtearen amaierako<br />
“4”a eta hirugarren urtearen amaierako “4”a ez dira berdinak izango institutu berean. Eta laugarren<br />
urtearen amaierako “4”a ez da gauza bera izango beste institutu batzuetan.<br />
Hala ere, ezar daiteke nolabaiteko lotura bat sektore jakin batean erabiltzen den arau-sailaren eta<br />
hizkuntz gaitasunen artean. Horretarako, hainbat teknika erabili beharko dira: helburu bererako maila<br />
bakoitzean dauden arauak definitzea; irakasleei eskatzea deskribatzeko hizkuntz gaitasunaren lorpenmailak<br />
eskala edo koadro batean, 1. eta 2. koadroetan ageri den bezala; jarduera-lagin adierazgarriak<br />
biltzea, notak eskala batean elkarrekin mailakatzeko; irakasleei eskatzea ikasleei notak ezartzeko modua<br />
estandarizatutako bideoekin alderatzeko.<br />
Erreferentzi <strong>Marko</strong>aren erabiltzaileek gogoan izan beharko dute, eta, hala dagokionean,<br />
zehaztu:<br />
- Zenbateraino kezkatzen dituen beren sistemaren barruan hizkuntz gaitasunaren<br />
garapena jasotzeko maila deskribatzaileak finkatzeak.<br />
- Zenbateraino kezkatzen dituen helburu jakin bati buruz gaitasun maila jakin bati<br />
egozten zaion nota erabakitzeko ebaluazio-irizpide gardenak eskura izateak, bai<br />
azterketa baterako bai gelako ebaluaziorako.<br />
- Zenbateraino kezkatzen dituen Erreferentzi <strong>Marko</strong> bateratu bat garatzeak, beren<br />
sistemaren beraren baitako hainbat hezkuntza arloren, gaitasun mailaren eta ebaluazio<br />
motaren arteko loturak zehazteko.<br />
47