Piccola guida per i genitori di bambini con problemi di udito

LA RIABILITAZIONE LOGOPEDICA
La riabilitazione logopedica si propone di facilitare lo sviluppo delle competenze
uditive e comunicative del bambino.
Naturalmente in un bambino con deficit uditivo il primo compito consisterà
nell’ottimizzare l’utilizzo del canale uditivo corretto con un’adeguata amplificazione.
Gli ambiti di lavoro saranno quelli che favoriscono e allenano l’attenzione uditiva, le
capacità di autoascolto e di imitazione dei suoni, l’associazione dei suoni al loro significato
e l’integrazione delle capacità di ascolto con la comprensione e la produzione
del linguaggio.
E’ molto importante tuttavia comprendere che l’intervento logopedico, pur
mirato sul canale uditivo, non può essere limitato a questo, ma deve saper integrare
tutti i diversi aspetti che compongono la comunicazione e cioè l’ascolto, la parola,
il linguaggio.
La terapia logopedica include quindi esercizi mirati al raggiungimento di obiettivi
specifici senza perdere di vista un intervento comunicativo globale. Questo
aspetto è particolarmente evidente nei bambini molto piccoli nei quali si possono
maggiormente sfruttare i vantaggi di uno sviluppo spontaneo del linguaggio.
Naturalmente la riabilitazione potrà variare in relazione all’età in cui viene
diagnosticato il deficit uditivo, all’epoca della sua insorgenza ed alla sua gravità,
nonché alle caratteristiche individuali (affettive, relazionali, motorie, intellettive) di
ogni bambino.
Principio basilare della rieducazione logopedica è la precocità di intervento;
la terapia deve iniziare immediatamente dopo l’applicazione delle protesi acustiche.
Per ottenere progressi significativi bisogna infatti abituare fin da subito il bambino
all’uso corretto delle protesi e stimolare quanto prima il canale uditivo.
Il logopedista all’inizio collabora con i genitori dando informazioni e consigli
che li aiutino a stabilire un’efficace comunicazione con il proprio figlio.
Nelle prime fasi il logopedista, assieme alla famiglia, pone attenzione ai comportamenti
verbali (pianto, vocalizzazione, lallazione), non verbali (gestualità, sguardo,
intenzione comunicativa) e alle modalità utilizzate dal bambino nel gioco, che è
la forma comunicativa per lui più naturale.
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