tesi di Elisa Lupo - Franco Agostino Teatro Festival

I percorsi educativi rivolti al vedere teatro sono dunque affiancati
da quelli rivolti al fare teatro, in un riavvicinamento tra mondo
della scuola e mondo del teatro che porterà agli sviluppi del Teatro
Scuola dagli anni Novanta fino ad oggi.
La proliferazione delle esperienze teatrali in ambito educativo
mette in luce con maggiore chiarezza la carenza relativa sia agli
inesistenti interventi e finanziamenti ministeriali sia ad un
mancato riconoscimento esplicito del teatro all’interno dei
programmi educativi dell’istituzione scolastica.
Si giunge così alla stipulazione di due Protocolli di Intesa in modo
tale da regolamentare i rapporti tra i due enti coinvolti, teatro e
scuola, e tra le differenti professionalità il gioco.
Il primo Protocollo d’Intesa relativo alla educazione al teatro 20,
stipulato nel 1995 e sottoscritto dal Ministero della Pubblica
Istruzione, dal Sottosegretario di Stato alla Presidenza del
Consiglio dei ministri delegato per il Turismo e dal commissario
straordinario dell’Ente Teatrale Italiano, riconosce il valore
educativo del teatro, impegnando i soggetti coinvolti nella
valorizzazione e nella ricerca di metodologie sempre più indicate
all’inserimento della pratica teatrale all’interno dei percorsi
formativi dei più giovani.
Il secondo Protocollo d’Intesa, il Protocollo d’Intesa per l’educazione
alle discipline dello spettacolo 21, è del 1997 e prende in
considerazione altre arti, come musica, danza e cinema. I firmatari
sono questa vola il Presidente del Consiglio dei Ministri e delegato
per lo Spettacolo, il Ministro della Pubblica Istruzione e il Ministro
dell’Università e della Ricerca Scientifica e Tecnologica.
20 Il Protocollo d’Intesa è riprodotto in R. Di Rago (a cura di), Il teatro della scuola.
Riflessioni, indagini ed esperienze, cit., pp. 209 – 210.
21 Ivi, pp. 211 – 213.
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