FuoriAsse n21_HD

cui è nato, in cui sta cominciando a
vivere. E questo lo fa anche attraverso le
parole sue e dei grandi, per soddisfare il
proprio bisogno di conoscere, di prendere
possesso delle cose, la sua curiosità e
l’immaginazione, la sua creatività; ma
anche per controllare le paure, mettere
ordine e delineare confini alla infinità in
cui si trova immerso. E l’adulto, con
tutto quello che rappresenta (affettività,
cognizione, linguaggio, conoscenza, fantasia,
comportamenti), è un “mezzo” attraverso
cui il bambino apprende il
mondo, aderisce al mondo.
È a questo punto che il piccolo di
Tolstoj, con le sue parole, fa emergere
le discordanze, la distrazione e le contraddizioni
con cui i grandi parlano,
non sempre tenendo conto del suo stato
e dei suoi bisogni: «E io come faccio a sa -
pere quando una cosa è una stupidaggine
e quando non è una stupidaggine?».
I bambini parlano in modo concreto nominando
le cose e, allo stesso tempo, si
pongono il problema di comprendere le
cose di cui parlano i grandi; e, quando
questi cadono in contraddizione, o parlano
con parole che non colgono la fisicità
del reale, non capiscono e chiedono
coerenza e tangibilità delle parole. Il linguaggio
per i bambini è vitale, è uno
strumento necessario per capire sé stessi
e ciò che li circonda, è uno strumento
di adattamento al mondo e di creazione
del mondo stesso.
Non a caso il linguaggio è classificato
tra le funzioni cerebrali superiori. Lo
sviluppo del bambino implica non solo
la crescita fisica, ma anche quella psichica
e della personalità; i piccoli apprendono
dall’esperienza – e il linguaggio
è una esperienza concreta –, così
come apprendono dalle esperienze dei
sentimenti, delle emozioni e da quelle
cognitive. I bambini procedono, nel loro
sviluppo, imparando nella interazione
@Andy Zig
con la realtà, assimilano nell’unità di
sentimento e ragione, sono curiosi di
conoscere, intendere. Per loro il vivere
nel mondo non è precostituito: vivere
nel mondo significa giocare, interagire,
esplorare e apprendere; è necessario
perché si possa sviluppare la loro
personalità.
Tolstoj, nel brano che abbiamo scelto,
mette in evidenza le incoerenze delle
affermazioni degli adulti e, con grande
sensibilità e delicatezza, lo fa attraverso
le parole dei bambini, attraverso la necessità
di questi di comprendere ed essere
compresi, e con una semplicità che
disarma. Il testo di Tolstoj è un esempio
magistrale di creazione artistica, riesce
a suggerire al lettore, senza forzature
intellettive ed emotive e contraffazioni
letterarie, l’essenza dei piccoli e del loro
confronto con i grandi. Mantiene il linguaggio
del bambino, sia nella sua
espressione formale sia nel contenuto e
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48 Quaderni per l’infanzia