Rotterdams Onderwijs Magazine - Rotterdams Onderwijsbeleid

Mohamed vertelt over zijn eigen situatie: ‘Ik
kwam er snel achter dat mijn ouders met hun
uitkering geen zakgeld kunnen geven. Mijn klasgenoten
waren stoer, met al hun mooie spullen.
Vrienden van mij gingen stelen of dealen, maar
ik deed daar niet aan mee. Als je gepakt wordt,
heb je een strafblad en dan kom je nergens
meer aan de bak.’
Dat maakt indruk, evenals de videoclip over ‘sappen’
(je bankpas uitlenen voor geld), gemaakt
door leerlingen van LMC Talingstraat.
‘Wie van jullie zou zijn bankpas uitlenen?’ vraagt
Ibtisame.
Niemand!
Status
Sandy Kardolus besloot tot het opzetten van De
Geweldige School, toen zij in haar werk als sociaal
pedagogisch hulpverlener steeds vaker werd
geconfronteerd met de gevolgen van pesten en
geweld op school. ‘Jongeren’, signaleert zij, ‘kunnen
door schoolgenoten zo onder druk worden
gezet, dat zij zelf afglijden naar criminaliteit.’
In een traject van vier gastlessen, verzorgd door
gastdocenten die zijn aangesloten bij De Geweldige
School, moeten leerlingen bewust worden
gemaakt van de effecten van pesten, druk uitoefenen
en geweld. Vervolgens maken de leerlingen
zelf afspraken over hoe ze voortaan met
elkaar willen omgaan. Zo zijn ze zelf verantwoordelijk
voor hun gedrag. Doordat gastdocenten
de lessen geven, hebben docenten hun handen
vrij om te observeren wat in de klas gebeurt. Om
het project af te sluiten, maakt de hele klas een
krant over wat ze gedaan hebben.
Omdat geld jongeren status geeft en dus enorm
belangrijk voor hen is, maar ook een hoop
ellende veroorzaakt, organiseert De Geweldige
School samen met de organisatie Delinkwentie
& Samenleving ook het project ‘Geld Is
Geweldig’. Dit moet scholieren inzicht geven
in hun bestedingspatroon en in de risico’s van
snel geld ‘verdienen’. Het achterliggende probleem
hiervan was voor PrO Schietbaanstraat
een belangrijke reden om in te tekenen op De
Geweldige School.
T
www.degeweldigeschool.nl
Bankpas
‘Een meisje op onze school werd gedwongen
haar bankpas uit te lenen voor criminele
doeleinden’, vertelt docent Ank van der Horst,
‘wij doen er alles aan om het hoofd te bieden
aan de cultuur van ‘Geef! Geef!’ Het komt
voor dat leerlingen andere leerlingen dwingen
geld of spullen af te staan. We mogen niet
accepteren dat kinderen onder druk worden
gezet.’
De school voert daarom structureel beleid
om dit gedrag te voorkomen, door leerlingen
bewust te maken van de gevolgen voor dader
en slachtoffer. Dit gebeurt tijdens de lessen
in sociale vaardigheden. Van der Horst: ‘De
lessen van De Geweldige School dragen
hieraan bij. Ik schrok er wel van hoe weinig
de leerlingen zich herinneren van de vorige
lessen in het kader van het project.’
Knap aangepakt
Kardolus en Van der Horst prijzen de leerlingen
Ibtisame en Mohammed over de manier
waarop ze de lusteloze klas op gang hebben
gekregen: ‘Knap, zoals jullie het aanpakken
door je eigen situatie te noemen.’
‘Ik zie in mijn omgeving dagelijks vechtende
en stelende jongeren’, verklaart Mohammed
zijn beweegredenen om les te geven, ‘hiermee
kan ik hen op het rechte pad houden.’
Hetzelfde geldt voor Ibtisame, die zich na een
les van De Geweldige School op haar eigen
school spontaan bij Kardolus aanmeldde om
stage te lopen. Na een training konden de
twee PrO-leerlingen aan de slag. ‘Het is een
goede voorbereiding voor mijn beveiligingsopleiding’,
vindt Ibtisame, die ooit politieagent
wil worden. Of de deelnemende scholen
verdergaan met De Geweldige School, hangt
af van de financiële mogelijkheden.
Ank van der Horst hoopt van wel: ‘Dit soort
lessen kan niet vaak genoeg gegeven en
herhaald worden.’ z
11 | 12 --- Rotterdams Onderwijs Magazine | 25