Rotterdams Onderwijs Magazine - Rotterdams Onderwijsbeleid

More documents

Recommendations

Info

Boek > ANJA VINK SCHRIJfT BOEK OVER ROTTERDAMSE VMBO-KLAS Z ‘Velen Z Z Z Z Z zitten Z Z Z Z onder Z Z Z Z Z hun Z Z Z Z kunnen Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z tekst Ronald Buitelaar Onderwijs- en onderzoeksjournalist Anja Vink bezocht het afgelopen schooljaar wekelijks brugklas 1d van de GK van Hogendorp VMBO in Delfshaven. Een periode waarin ze zicht kreeg op ontwikkelingen in de klas en de wijze waarop leerlingen en docent Vincent van der Pas daarmee omgingen. Anja schrijft erover in haar nieuwe boek dat volgend najaar zal verschijnen. Het ROM bezocht de klas en sprak met auteur en docent. 28 | Rotterdams Onderwijs Magazine --- 11 11 | | 12 ‘H é, hallo juf, hoe is het met u’. Als Anja Vink de klas (inmiddels 2d, red.) van klassenmentor Vincent van der Pas binnenstapt wordt over en weer geïnformeerd naar elkaars welzijn. Anja geniet merkbaar van de belangstelling: ‘Ik vind het fijn om iedereen weer te zien. Het is nu drie maanden geleden dat ik hier voor het laatst was en ik merk dat ik de klas heb gemist.’ Anja is naast journalist schrijfster van ‘Witte zwanen, zwarte zwanen’, een boek over segregatie in het onderwijs. Het idee voor haar nieuwe boek komt voort uit de behoefte om te schrijven over het vmbo. ‘De verhalen over hoe treurig het met het vmbo gesteld is kennen we langzamerhand wel. Met dit boek wil ik laten zien hoe het er werkelijk aan toegaat op een goede, ‘zwarte’ vmbo-school in Rotterdam.’ Dat Anja voor de GK van Hogendorp koos is geen toeval: ‘Ik ken de school en directeur al langer en wist dat het boek over een klas van deze school moest gaan.’
Anja Vink: ‘Ik ben echt van deze klas en leraar gaan houden.’ foto Jan van der Meijde O vanwege Z Z Z Z Z Z Z Z de Z Z Z taal’ Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Z Uitgelezen kans Het idee werd voorgelegd aan Vincent van der Pas, kerndocent en mentor van klas 1d: ‘Ik moest kort nadenken of ik wilde dat iemand een dag per week alles zou registreren wat in de klas gebeurt. Ik bedacht me dat er niets was dat niet gezien mocht worden. Bovendien was dit een uitgelezen kans om te laten zien hoe mooi het werken op deze school is.’ Als tijdens de eerste ouderavond duidelijk wordt dat ook de ouders geen bezwaar hebben, begint Anja aan haar wekelijkse bezoeken: ‘Ik schreef in het begin alles op, omdat ik geen idee had hoe het verhaal zich zou ontwikkelen.’ Een werkwijze die na een paar maanden voor lichte paniek zorgt: ‘Ik zag geen verhaallijnen ontstaan.’ Als blijkt dat de klas zich na de kerstvakantie ‘gezet’ heeft komt daar verandering in. Vincent: ‘Er verandert in die brugklasperiode zoveel dat het meestal een paar maanden duurt voordat groepsprocessen op gang komen.’ ’ Dat vmbo-leerlingen dom zouden zijn is niet alleen aanmatigend, maar ook onwaar’ Aanmatigend Terugkijkend kan Anja een aantal kleine en grote thema’s onderscheiden: ‘Ik heb gezien op wat voor wijze een leerling uit het praktijkonderwijs de klas ‘inschoof’, gadegeslagen hoe het gedrag van sommige leerlingen in de loop van de tijd veranderde en geconstateerd dat leeruitval niets zegt over kwaliteiten van leerlingen.’ Vooral het laatste thema zal een prominente rol spelen in het boek: ‘Ik heb te vaak horen zeggen dat vmboleerlingen dom zijn. Een bewering die niet alleen aanmatigend is, maar ook onwaar. Veel van deze leerlingen zitten bijvoorbeeld ver onder hun kunnen vanwege hun problemen met de Nederlandse taal.’ Kloof Taalproblemen, het is een onderwerp waar Anja een apart boek over zou kunnen schrijven: ‘Als de klas naar het Jeugdjournaal keek zag ik hoe groot de kloof is tussen hen en de gemiddelde leerling van Nederlandse afkomst. Het Jeugdjournaal gunt ze een blik op een wereld die net zo exotisch voor hen is als hun wereld voor veel Nederlanders is. Ze lachen zich gek om de gebruikte taal en vergapen zich aan zaken die ze niet kennen. Zo gaat het overigens ook met de taal die gebruikt wordt in methodes en toetsen. Neem een thema als kamperen. Grote kans dat ze nog nooit gehoord hebben van begrippen als camping, grondzeil of haring.’ Vincent: ‘Ik vraag me af of ze zich dat bij Cito realiseren.’ Tranen Toch is het vooral het thema veiligheid dat de meeste indruk op Anja maakt: ‘Ik ben echt geraakt door de wijze waarop Vincent een veilige omgeving voor deze leerlingen creëert. Zo herinner ik me een voorval met een aangerand meisje uit een andere klas. Ik was toen zo onder de indruk van zijn empathisch vermogen dat de tranen over mijn wangen liepen. Het heeft er mede voor gezorgd dat ik nóg beter ben gaan begrijpen waar het op scholen als deze om draait. Het heeft gemaakt dat ik écht van deze klas en leraar ben gaan houden. Ik hoop er met mijn boek in te slagen om bij de lezer hetzelfde gevoel los te maken.’ z 11 | 12 --- Rotterdams Onderwijs Magazine | 29
Page 1 and 2: - - - - - - - Rotterdams Onderwijs
Page 3 and 4: inhoud 02 agenda 08 estafette ‘Ho
Page 5 and 6: W Het product van lassen is steeds
Page 7 and 8: mee aan de slag gegaan.’ Vier kee
Page 9 and 10: g g g g g g g g g g g g elkaar g g
Page 11 and 12: U U U U U U U U U U U U U U U U U U
Page 13 and 14: Werken aan goed begrijpend leesonde
Page 15 and 16: ‘Vooral omdat we eerste staan in
Page 17 and 18: LAMYEA (7): ‘Ik vind de juf lief
Page 19 and 20: S succes van : het Erasmiaans gymna
Page 21 and 22: leerlingen zijn enorm gemotiveerd.
Page 23 and 24: VLAG VAN DE LERAAR Adv-CU-ROM_10-12
Page 25 and 26: Mohamed vertelt over zijn eigen sit
Page 27: geeft ze antwoord. ‘Met je rechte
Page 31 and 32: Museum met de EUR samenwerken om be

Rotterdams Onderwijs Magazine - Rotterdams Onderwijsbeleid

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?