deurlopende formatiewe assessering in skriftelike stelwerk in graad 5

In Hoofstuk Vier word my aksienavorsingsprojek uiteengesit en beskryf. Data word ontleed
en geëvalueer en refleksie vind na elke les plaas. Die plan van aksie was voortdurend hersien
om te sien of dit doeltreffend is of nie. Indien dit ondoeltreffend blyk te wees, was die
strategie verander op grond van leidrade wat uit die verwikkelinge tot op daardie stadium
afgelei is.
Hoofstuk Vyf behels ‘n oorsigtelike samevatting van my ondersoek, bevindinge en
aanbevelings wat vir my kollegas in die toepassing van assessering binne die skryfkurrikulum
van waarde kan wees. In die slothoofstuk word daar gekyk na die positiewe aspekte van
kollaboratiewe skryfwerk, effektiewe terugvoering, leerkrag refleksie en self-, portuur- en
leerkragassessering.
1.11 SAMEVATTING
In Hoofstuk Een het ek probeer om die leser in te lig aangaande my myself, my praktyk, die
groep met wie die navorsing gedoen is en die projek wat ek aangepak het. Hierdeur hoop ek
om te verduidelik hoedat ek ‘n proses van verandering in my denke oor die onderrig
ondergaan het.
Hoofstuk Twee is die eerste stap in die verkenningstog waarin ek ‘n beskrywing gee van
UGO, verskillende vorme van assessering en die prosesbenadering tot skryf. Ek reflekteer
juis oor die teorieë onderliggend aan die benadering sodat ek later kan motiveer waarom ek
juis hierdie benadering gekies het.
18