STC Turnhout, Spoorwegstraat 7, 2300 Turnhout ... - Expertisepunt

nagement voor lager geschoolden als basis worden
gezien waaruit een overgang van het ene naar het
andere bedrijf kan gefaciliteerd worden door erkenning
van competenties die sectoroverschrijdend worden
geformuleerd. Gedragsmatige vaardigheden en
leervermogen werden tijdens Buiten Categorie gepercipieerd
als de kerncompetenties voor lager geschoolden,
vooral op de externe arbeidsmarkt, maar
zijn tevens de competenties waaraan vaak de minste
aandacht wordt besteed bij opleidingen en erkenningsprocedures,
zoals onder andere het ontwerpdecreet
titel van beroepsbekwaamheid (2004). Hierop
wensen we via het nieuwe project een aanvulling te
geven en richten ons daarbij op de doelgroepen zittende
en bedreigde werknemers, jongeren deeltijds
onderwijs en drop-out jongeren 11 .
Tot slot volgen enkele bedenkingen, bij wijze van
voorbeeld specifi ek toegepast op de doelgroep van
lager geschoolde jongeren - de potentiële uitoefenaars
van lagere functies - die ons frappeerden en
stof tot nadenken gaven naar nieuwe creatieve antwoorden
op huidige problematieken:
Hoe kunnen lager geschoolde jongeren in functie van
de arbeidsmarkt gewaardeerd worden in een land
waar het diplomafetisjisme hoogtij viert?
Hoe kan er een vlotte overgang plaats vinden van
de schoolbanken naar de werkplaats bij een gebrek
aan afstemming tussen de segmenten onderwijs, arbeidsmarkt,
bedrijven en sectoren?
Hoe kunnen lager geschoolden gemotiveerd worden
voor de vereisten van een kennismaatschappij wanneer
hun ervaringen na de schoolperiode niet worden
erkend en ze daardoor laaggeschoold blijven voor het
leven? Hierbij denken we zowel aan de vraagstelling
tot levenslang leren als aan het spanningsveld van
negatieve leerervaringen in een maatschappij waar
het schoolse leren nog steeds voorop wordt gesteld.
Hoe kunnen lager geschoolden zich geïntegreerd
voelen op hun werk als de werving-, selectie- en onthaalmethodieken
niet aangepast zijn aan hun noden
en behoeften?
Hoe kunnen lager geschoolde jongeren gestimuleerd
worden tot het behalen van een studiegetuigschrift
wanneer slechts een minderheid, omwille van de re-
latief hoge instapvoorwaarden, in aanmerking komt
voor het behalen van het attest?
Hoe kan de reïntegratie van drop-out jongeren gestimuleerd
worden wanneer ze vast blijven hangen aan
hun negatief etiket en geen middelen krijgen om hier
een positieve countering tegenover te plaatsen?
Hoe kunnen lager geschoolden opgenomen worden
in een meer en meer competentiegericht personeelsbeleid
als er geen inspanningen worden geleverd om
de voor hen essentiële kerncompetenties te valideren
en als de instrumenten slechts een loutere vertaling
zijn van deze voor hoger opgeleiden?
Hoe kunnen de ervaringen van lager geschoolde jongeren
meer gevalideerd worden wanneer maatregelen
hiertoe bedoeld (bijvoorbeeld het ontwerpdecreet
titel van beroepsbekwaamheid) een ingebouwde
drempel bevatten voor de doelgroep?
Dit zijn slechts enkele vraagstellingen die ons leiden
tot de conclusie dat wanneer we streven naar een
vlottere overgang van lager geschoolde jongeren van
het onderwijs naar de arbeidsmarkt er alternatieven
dienen te worden gevonden om hen te versterken en
daarmee aan te prijzen als waardevol menselijk kapitaal
zodat een gefundeerd antwoord kan geboden
worden op het diplomafetisjisme.
We zien elkaar terug... ?!
11 Meer info: zie aanvraagdossier “NAPOLEON revised” - een Equal-project binnen Aanpasbaarheid - juni 2004