Cultureel erfgoed: waardevol of waardeloos? - Cultuurnetwerk.nl
Cultureel erfgoed: waardevol of waardeloos? - Cultuurnetwerk.nl
Cultureel erfgoed: waardevol of waardeloos? - Cultuurnetwerk.nl
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
_______________________________________________________________________________________________________________ <strong>Cultureel</strong> <strong>erfgoed</strong>: <strong>waardevol</strong> <strong>of</strong> <strong>waardeloos</strong>? <br />
<br />
volwassenen zijn ondervraagd, vertoont deze onderzoeksgroep een belangrijke overeenkomst met <br />
de mensen die in dit onderzoek centraal staan. Dit zijn namelijk jongeren die, gezien het feit dat <br />
<strong>erfgoed</strong> nog niet structureel is opgenomen in het onderwijscurriculum, geen grote kennis van <br />
<strong>erfgoed</strong> hebben. Naar aa<strong>nl</strong>eiding hiervan veronderstel ik het volgende: <br />
<br />
<br />
‐ bij de waardering voor monumenten onder jongeren spelen de kwaliteiten schoonheid, <br />
informatie, binding en vorm (compleetheid, uitzonderlijkheid, schoonheid, vakmanschap) <br />
een grote rol; <br />
‐ bij de waardering voor monumenten onder jongeren spelen de kwaliteiten ouderdom en <br />
functie een kleine tot geen rol. <br />
1.7.2 Cultuurlandschap <br />
In Het bereik van het verleden wordt niet specifiek ingegaan op de belangstelling voor <br />
cultuurlandschap. Hierdoor is het minder eenvoudig om een aantal veronderstellingen te doen met <br />
betrekking tot de waardering voor en het begrip van cultuurlandschap onder jongeren. Uit algemeen <br />
onderzoek is echter gebleken dat bepaalde persoonskenmerken (geslacht, opleidingsniveau, <br />
etniciteit en generatie) sterk samenhangen met de belangstelling voor cultureel <strong>erfgoed</strong>. 101 Hierdoor <br />
veronderstel ik het volgende: <br />
‐ meisjes hebben meer waardering voor en begrip van cultuurlandschap dan jongens; <br />
‐ vwo leerlingen hebben de meeste waardering voor en het meeste begrip van <br />
cultuurlandschap, gevolgd door havo, vmbo‐t en vmbo‐b&k leerlingen; <br />
‐ autochtone jongeren hebben de meeste waardering voor en het meeste begrip van <br />
cultuurlandschap, gevolgd door jongeren met een Surinaamse/Antilliaanse/Arubaanse <br />
etniciteit en jongeren met een Turkse/Marokkaanse/overige etniciteit; <br />
‐ 2 e generatie allochtone jongeren hebben meer waardering voor en begrip van <br />
cultuurlandschap dan 1 e generatie allochtone jongeren. <br />
Ook hierbij zal gekeken worden naar de persoonkenmerken school en klas. De hypothesen voor <br />
cultuurlandschap komen overeen met die van monumenten en luiden als volgt: <br />
‐ vanwege het hogere kennisniveau hebben jongeren in klas 3 meer waardering voor en begip <br />
van cultuurlandschap dan jongeren in klas 2; <br />
‐ jongeren van de scholen die in hun schoolpr<strong>of</strong>iel cultuur noemen hebben de meeste <br />
waardering voor en begrip van cultuurlandschap. <br />
In het onderzoek van Coeterier is eveneens minder aandacht voor cultuurlandschap. Hierdoor zullen <br />
er geen veronderstellingen voor cultuurlandschap op basis van de theorie van Coeterier worden <br />
gedaan. <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
28
Change language