Cultureel erfgoed: waardevol of waardeloos? - Cultuurnetwerk.nl
Cultureel erfgoed: waardevol of waardeloos? - Cultuurnetwerk.nl
Cultureel erfgoed: waardevol of waardeloos? - Cultuurnetwerk.nl
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
_______________________________________________________________________________________________________________ <strong>Cultureel</strong> <strong>erfgoed</strong>: <strong>waardevol</strong> <strong>of</strong> <strong>waardeloos</strong>? <br />
<br />
Naast de Sloterkerk wordt er een significant verschil gezien bij de Moskee Suleymaniye. Hoewel alle <br />
etniciteiten dit cultureel <strong>erfgoed</strong> voornamelijk als <strong>waardevol</strong> hebben beoordeeld, is het opvallend dat <br />
de leerlingen met een Surinaamse/Antilliaanse/Arubaanse etniciteit (30,8%) dit cultureel <strong>erfgoed</strong> als <br />
minst <strong>waardevol</strong> hebben beschouwd. Bij de St. Catharinakerk en het Dorpsplein gelegen op een terp <br />
is het noemenswaardig dat het oordeel van de leerlingen met een Marokkaanse en Turkse etniciteit <br />
verschilt ten opzichte van de anderen. In tegenstelling tot de andere etniciteiten hebben zij dit <br />
cultureel <strong>erfgoed</strong> voornamelijk als niet <strong>waardevol</strong> beoordeeld. Vooral het oordeel van de leerlingen <br />
met een Turkse etniciteit (68%) is noemenswaardig. <br />
Wanneer deze resultaten worden vergeleken met het onderzoek naar het <br />
monumentenbezoek onder de Nederlandse bevolking zijn er geen duidelijke overeenkomsten te zien. <br />
Uit dit onderzoek blijkt namelijk dat monumenten het meest frequent door de autochtone bevolking <br />
worden bezocht, gevolgd door mensen met een Surinaamse/Antilliaanse etniciteit. Onder de <br />
Marokkanen en Turken is het bezoekerspercentage het laagst. 125 Uit bovenstaande resultaten blijkt <br />
dat hier eerder sprake is van een tweedeling in het waardeoordeel tussen de leerlingen met een <br />
Marokkaanse en Turkse etniciteit én de autochtone leerlingen en leerlingen met een Surinaamse/ <br />
Antilliaanse/Arubaanse etniciteit. Het is aannemelijk dat dit verschil verband heeft met de culturele <br />
en religieuze achtergrond van de leerlingen. De moskee, het gebedshuis binnen de islam, wordt <br />
namelijk onder de leerlingen met een Marokkaanse en Turkse etniciteit als meest <strong>waardevol</strong> <br />
beoordeeld. Daarentegen beoordelen zij het religieus <strong>erfgoed</strong> met een westerlijk exterieur, de <br />
Sloterkerk en St. Catharinakerk, voornamelijk als niet <strong>waardevol</strong>. Bij de autochtone leerlingen en <br />
leerlingen met een Surinaamse/Antilliaanse/Arubaanse etniciteit is een omgekeerd beeld te zien, het <br />
meerdendeel van hen beoordeelt de Sloterkerk en St. Catharinakerk namelijk als <strong>waardevol</strong>. <br />
Dat de leerlingen met een Marokkaanse en Turkse etnicteit het Dorpsplein gelegen op een <br />
terp als voornamelijk niet <strong>waardevol</strong> beoordelen is moeilijk te verklaren. Dit zou namelijk betekenen <br />
dat deze leerlingen archeologie minder waarderen. Of dit werkelijk het geval is, moet blijken uit de <br />
overige resultaten van het onderzoek. <br />
<br />
3.1.1.3 Generatie <br />
Vervolgens is er gekeken <strong>of</strong> er een verschil bestaat tussen het waardeoordeel van de autochtone <br />
leerlingen, 1 e generatie en 2 e generatie allochtone leerlingen. Uit de analyse, in onderstaande tabel <br />
weergegeven, is gebleken dat er bij de Sloterkerk een significant verschil is aangetoond. <br />
<br />
Tabel 10. Frequentietabel waardeoordeel cultureel <strong>erfgoed</strong> van autochtone, 1 e en 2e generatie allochtone leerlingen <br />
<br />
Afbeelding Oordeel <br />
Autochtoon en generatie allochtoon <br />
autochtoon 1e generatie 2<br />
allochtoon <br />
e Cramer’s V <br />
generatie <br />
allochtoon <br />
Sloterkerk <strong>waardevol</strong> 7 16 61 0,206 * <br />
niet‐<strong>waardevol</strong> 2 7 82 <br />
* p =
Change language