Toetscommissie interventies jeugd - Thuis Op Straat

More documents

Recommendations

Info

20 e e r s t e t i j-r a p p o r ta g e t o e t s i n g j u n i 2012 Een causale relatie tussen het bieden van ondersteuning vanuit Samen Leren en de positieve (door)ontwikkeling van het kind in zijn of haar (school)carrière kan niet worden aangetoond. Dit vanwege de constatering dat Samen Leren in het bijzonder ingrijpt op het gedrag en de leerprestaties op korte termijn. Onderzoek (vgl. Brons et al., 2008) maakt inzichtelijk dat Samen Leren inspeelt op risicoreductie – de tweede lijn van het Kennisfundament. Op zowel het niveau van de individuele factoren van het kind (positief zelfbeeld) als op het niveau van het gezin (stabielere opvoedingsomgeving) worden door Bureau Frontlijn positieve resultaten geboekt. 3. Uitvoeringsintegriteit De interventie wordt uitgevoerd zoals deze bedoeld is. In enkele gevallen vergt de uitvoering extra inspanning vanuit Bureau Frontlijn. Over het algemeen worden studenten ingezet die beschikken over de benodigde capaciteiten. Het werken met studenten kan volgens TIJ echter een knelpunt zijn, omdat niet vanzelfsprekend is dat de studenten op een juiste manier met de voorgeschotelde problematiek kunnen omgaan. Voldoende en adequate sturing van de projectleiders is daarom van groot belang. Daarentegen is het aannemelijk dat de studenten (mede door hun diverse etnische achtergrond) zorgen voor een laagdrempelige manier van werken. 4. Resultaten Op korte termijn worden de, aan de voorkant, vastgestelde doelen behaald. De resultaten worden zowel objectief als subjectief gemeten. Op de middellange en lange termijn worden echter geen metingen uitgevoerd en dit is ook niet in de aanpak van Samen Leren opgenomen. Onduidelijk is het bijvoorbeeld of na één á twee jaar de relatie tussen ouder en kind positief (veranderd) blijft en de schoolresultaten nog steeds goed zijn. Op de lange termijn is (vooralsnog) niets te zeggen over de mate waarin het kind uiteindelijk maatschappelijk succesvol is. Het ontbreken van deze gegevens wordt Bureau Frontlijn, gezien de opstartfase van het project, niet direct aangerekend. Er wordt wel gewezen op het risico van terugval bij zowel ouder als kind en dat dit nu buiten beeld van Bureau Frontlijn blijft. TIJ acht aannemelijk dat de kinderen die in contact zijn geweest met Samen Leren een betere kans hebben op een goede toekomst. Niet alleen omdat zij meer bagage meekrijgen, maar ook meer (onder)steun(ing) van hun ouders kunnen verwachten. 5. Oordeel: Kansarm, kansrijk, project ter verbetering Samen Leren is een project ter verbetering. De resultaten die Samen Leren op korte termijn boekt, zijn kansrijk en veelbelovend. Als gevolg van de korte looptijd blijven de vragen over de resultaten op lange termijn echter onbeantwoord. Dit vergt niet alleen tijd, maar ook een verbeterslag in de vorm van de (langdurige) monitoring van gezinnen nadat zij zijn uitgestroomd. 6. Aanbevelingen In het kader van het beschrijven van doelen, aanpak, randvoorwaarden en de behaalde resultaten doet TIJ drie voorstellen tot verbetering: 1. Ook op langere termijn moet worden gerapporteerd of de interventie leidt tot blijvende verbetering. Nader moet worden onderzocht wat de werkzame bestanddelen van de interventie zijn. 2. Het werken met studenten is aantrekkelijk teneinde het kostenniveau van deze arbeidsintensieve aanpak zo laag mogelijk te houden. Het vergt echter een goede en professionele begeleiding van de studenten. 3. Een betere ketensamenwerking kan winst opleveren. Dit houdt in dat Bureau Frontlijn moet inzetten op een betere samenwerking met andere partners dan het onderwijs.
7. Geraadpleegde bronnen Interviews: 10-01-2012 – de heer B. Rombouts, directeur, Bureau Frontlijn 10-02-2012 – mevrouw P. Huyts, projectleider, Bureau Frontlijn Documenten: Brons, D., Hilhorst, N. en Willemsen, F. (2008). Het kennisfundament t.b.v. de aanpak van criminele Marokkaanse jongeren. Den Haag: Wetenschappelijk Onderzoek- en Documentatiecentrum/Ministerie van Veiligheid en Justitie Bureau Frontlijn (2011). Plan van aanpak LOTS. Rotterdam Bureau Frontlijn (2011). Rapportage LOTS 2010-2011. Rotterdam Bureau Frontlijn (januari 2012). Rapportage LOTS. Rotterdam Bureau Frontlijn (februari 2012). Samen leren. Rotterdam Bureau Frontlijn. Samen Leren evaluatie Ouders. Rotterdam Bureau Frontlijn. Samen leren intakeformulier ouders. Rotterdam Bureau Frontlijn. Samen leren vragenlijst school. Rotterdam C. Reactie op toetsing door TIJ Reactie van Bureau Frontlijn, mevrouw P. Huyts: “Wij kunnen ons helemaal vinden in het feit dat de korte termijn resultaten goed uitpakken, maar het zwaartepunt van de effectiviteit op de lange termijn moet liggen. Met de middelen die we nu hebben, kunnen we hier nog niet over zeggen. Wel blijkt uit eerder onderzoek dat de variabelen die Samen Leren beïnvloedt op lange termijn een positief effect hebben op latere kansen in de maatschappij. In Carnisse wordt nu gedurende 3 jaar de effecten van de inzet bijgehouden, dit is een goede stap om de middellange termijn effecten inzichtelijk te maken. Elke mogelijkheid om de echt lange termijn effecten in kaart te brengen zullen we met beide handen aangrijpen. Een opdrachtformulering die hieraan tegemoet komt zien we reikhalzend tegemoet.” “Met betrekking tot het vastleggen en specificeren van de aanpak nemen we momenteel al de nodige stappen, door inderdaad een NJI aanvraag te formuleren en een handleiding uit te werken. Het is een terechte kanttekening dat hierbij ook de lange termijn effecten aandacht verdienen.” “Met betrekking tot de ketensamenwerking; hier kunnen we meer in investeren dan we nu doen. In eerste instantie zijn we erg gericht geweest om onze eigen werkwijze verder uit te werken. Er zijn al de nodige contacten gelegd (waaronder goede met de (hoge en basis-)scholen en de centra voor jeugd en gezin), maar een intensivering van samenwerking is altijd wenselijk.” “Kortom; Wij herkennen ons project in het rapport en zijn het eens met de aandachtspunten.” e e r s t e t i j-r a p p o rta g e to e t s i n g j u n i 2012 21
Page 1 and 2: Toetscommissie interventies jeugd E
Page 3 and 4: Woord vooraf In de onlangs gepublic
Page 5 and 6: Inhoudsopgave 1 Inleiding 7 2 Werkw
Page 7 and 8: 1 Inleiding Het Rotterdamse jeugdbe
Page 9 and 10: Prioritering Op verzoek van de weth
Page 11 and 12: 4 Bon Bini A. Beschrijving door TIJ
Page 13 and 14: Eind 2011 is Bon Bini gestopt. Op a
Page 15 and 16: Het is niet bekend wat er met de ev
Page 17 and 18: 2.2 Doel Kinderen - die het nodig h
Page 19: 4.3 Outcome Uit de vragenlijsten bl
Page 23 and 24: Als gevolg van juridische/politieke
Page 25 and 26: B. Toetsing door TIJ 1. Volledighei
Page 27 and 28: Documenten: Brons, D., Hilhorst, N.
Page 29 and 30: In praktijk blijkt dit het evenwich
Page 31 and 32: Indien SoZaWe de subsidierelatie be
Page 33 and 34: In de sportbeoefening, met name bij
Page 35 and 36: 6. Aanbevelingen Voor de stichting
Page 37 and 38: • • de jongere volgt al een hul
Page 39 and 40: aantal screeningen en hulpverlening
Page 41 and 42: Tot slot adviseren wij aan Humanita
Page 43 and 44: De straatcoaches treden zichtbaar o
Page 45 and 46: B. Toetsing door TIJ 1. Volledighei
Page 47 and 48: 7. Geraadpleegde bronnen Interviews
Page 49 and 50: 10 Thuis op straat Charlois A. Besc
Page 51 and 52: De aanpak van TOS Charlois: • De
Page 53 and 54: 4.3 Outcome Uit verschillende niet-
Page 55 and 56: 10-04-2012 - de heer J. Kolste, bel
Page 57 and 58: 11 Evaluatie van de pilotfase In de
Page 59 and 60: E. De selectie van projecten Een in
Page 61 and 62: 12 Samenstelling en contactgegevens

Toetscommissie interventies jeugd - Thuis Op Straat

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?