Over de waarde van repeterend oefenen - Brandweeronderwijsraad

Tussen oefenexperts, -coördinatoren en hoofden vakbekwaamheid is sprake
van meer overeenstemming over de meerwaarde van repeterend oefenen. Door
hen wordt er in essentie op gewezen dat zij niet zozeer twijfelen aan de
meerwaarde van het herhalen van vaardigheden in een oefencontext vooral
niet wanneer er veel procedurele kennis bij komt kijken maar veel meer aan
de wijze waarop dit nu plaatsvindt. Zij beschouwen de huidige insteek van de
oefenavonden als een weinig effectieve vorm van oefenen
en hebben daarnaast twijfels over de wijze waarop oefeningen worden opgezet
en begeleid. Zij zijn, met andere woorden, van mening dat de oefencondities
niet optimaal zijn. De effectiviteit van het huidige oefenen, het leerrendement,
is laag terwijl er veel tijd in geïnvesteerd wordt. In hun optiek is het mogelijk
om in dezelfde tijd meer leerrendement te behalen. Daarin ligt dan ook de
opgave, aldus de betrokkenen. Onze observaties van oefenavonden sluiten aan
bij deze opvattingen. Ondanks dat de precieze toegevoegde waarde van
oefenen niet goed te duiden is, lijkt deze nog wel vergroot te kunnen worden.
Hierdoor is het ook mogelijk om oefeningen te maken, zodat het
bij sommige manschappen teruggedrongen
kan worden.
5.1.3 Oefenen is meer dan leren
In hoofdstuk drie hebben wij er aan de hand van de leervoorkeuren op
gewezen dat leren meer is dan oefenen. Het omgekeerde is echter ook waar:
oefenen is meer dan leren. Wat wij hiermee bedoelen, is dat de brandweer voor
een belangrijk deel bestaat uit vrijwilligers, die elkaar vooral zien tijdens
oefeningen. In tegenstelling tot beroeps hebben zij naast het oefenen nauwelijks
tijd voor het contact met elkaar. Oefenen zoals dat veelal plaatsvindt
tijdens oefenavonden heeft voor hen dus ook nadrukkelijk een sociale
functie. Deze sociale functie gaat niet alleen over gezelligheid, maar heeft naar
onze indruk ook een functie in de sociale cohesie tussen individuen; in het zijn
maken of te kwantificeren, maar moet volgens ons wel als consequentie hebben
dat het oefenen niet uitsluitend vanuit de directe effectiviteit moet worden
beoordeeld. Er zijn ook meer indirecte en moeilijk grijpbare effecten aan de
orde, die ook van waarde zijn.
ervaringen uitgewisseld en verhalen gedeeld, informele manieren van leren,
waardoor ook
l-
In andere beroepsgroepen zoals Defensie houdt men dat ook voor
ogen.
Binnen Defensie is er discussie over het teamleren van de eenheid en het individuele
leren. In algemene zin vindt men de vaardigheid of het presteren van de eenheid
belangrijker dan een individuele prestatie. De eenheid moet tenslotte inzetbaar zijn.
Training wordt beschouwd
41