Over de waarde van repeterend oefenen - Brandweeronderwijsraad

Laura Colin en Aad Visser hebben onderzoek gedaan naar visualisatie bij schiettrainingen
op de School voor Gevaars- en Crisisbeheersing. Visualisatie is een mentale
techniek waarbij iemand zich door middel van gestructureerde verbeelding voorbereidt
op stress en op de vaardigheden die je bij je optreden gaat gebruiken. In het onderzoek
werd het effect van motivationele visualisatie (waarin uitspraken worden gedaan over
vuurwa
en cognitieve visualisatie (waarin alleen aandacht is voor de uit te voeren handelingen,
te
verschijnen). Uit de resultaten blijkt dat de controlegroep die irrelevante informatie
kreeg aangeboden slechter ging schieten door de toenemende stress van de simulatieboef.
De groep die motivationele simulatie was ondergaan, presteerde ondanks de
toegenomen stress niet slechter. De cognitieve visualisatiegroep verhoogde daarentegen
de prestatie. Het onderzoek toont aan dat visualisatie, zeker cognitieve, effectief is en
prestaties onder werkelijke stressomstandigheden aanzienlijk kan verbeteren. Belangrijk
om te vermelden is dat visualisatie een training om vaardigheden te leren niet kan
vervangen, maar het moet als aanvulling worden gezien.
-­‐‑ variatie in oefeningen: het verdient de aanbeveling te onderzoeken hoe op
verschillende manieren hetzelfde geoefend kan worden. Uit het onderzoek
blijkt dat verkennen en redden in chemicaliënpak vaak genoemd wordt als
het gebruik van AED, het lopen met ademlucht worden
genoemd. Er is vaak meer variatie mogelijk dan vooraf wordt gedacht
-­‐‑ inspelen op leervoorkeuren: tijdens een observatie van een oefenmiddag
werden verschillende leervoorkeuren aangesproken. Door middel van gesprek
werden eerdere kennis en ervaring uitgewisseld (participeren) en was
er in het praktijklokaal ruimte om het uit te proberen (oefenen en ontdekken).
Daarnaast werd er gebruik gemaakt van het bord om zelf de situatie uit
de handeling eruit ziet
ddeuden.
-­‐‑ benutten van genoemde oefenvormen: in de LO staan verschillende oefenvormen
opgesomd, zoals het bespreken van casuïstiek, werken met maquettes,
virtueel oefenen en oefencarrousel. Het lijkt erop alsof vaak gekozen
wordt voor bekende en bestaande oefenvormen die ook in voorgaande cyclussen
zijn ingezet. Voor het inslijpen van procedurele kennis kan bijvoorbeeld
ook gedacht worden aan e-learning. Het werken met beelden en filmpjes
lijkt ook bij uitstek een vorm die brandweermensen aanspreken.
45