Vakinhoudelijke kennisbasis maatschappijleer eerstegraads

More documents

Recommendations

Info

3 Domeinen Subdomeinen Omschrijvingen en/of toelichtingen Indicatoren masterniveau Kenmerkende voorbeeldvragen Vakdomein 8 Vakdidactiek 8.1 Doelen van Maatschappijleeronderwijs De inhouden van de verschillende domeinen van het examenprogramma van maatschappijleer. De doelstellingen en inhouden van de verschillende examendomeinen. Methodes en examens maatschappijleer voor havo en vwo. Vergelijking met de belangrijkste wetenschappelijke literatuur Didactische werkwijzen en diverse vaardigheden (omgaan met bronnen, kwaliteit van bronnen inschatten, elementaire statistische informatie interpreteren, een beredeneerd standpunt innemen en dit standpunt relateren aan verworven informatie). 8.2 Concept-contextbenadering Hoofd en kernconcepten in eigen praktijk Hoofd- en kernconcepten in maatschappelijke vraagstukkenen in verschillende bekende contexten. Theorieën betreffende de hoofdconcepten. 8.3 Onderzoek van didactische praktijk De onderzoekende leraar. Onderzoek en onderwijsontwikkeling. Onderzoek en schoolontwikkeling. Kenmerken praktijkonderzoek: onderzoekscyclus, -plan en –methoden; theoretisch kader, onderzoeksvragen. Kwaliteitseisen onderzoek. 8.4 Vakspecifieke vaardigheden Informatievaardigheden Omgaan met bronnen. Argumentatievaardigheden. Benaderingswijzen Onderzoeksvaardigheden 8.5 Ontwerpen van Maatschappijleeronderwijs Verantwoording van de themakeuze. Visie(s) op leren: behaviorisme, cognitivisme, constructivisme. Motivatie en leerstijlen. - Maatschappelijk problemen, maatschappelijke agenda, agenda van leerlingen, criteria voor keuze onderwerp, - Onderdelen examenprogramma. - Thematisch maatschappijleeronderwijs en/of benaderingswijze of concept-contextbenadering, kernprogrammagedachte. - Plaats van het onderwerp in een jaarplan. - Differentiatie havo/vwo Aansluiting van de lessenreeks bij de beginsituatie - Aspecten van beginsituatie met betrekking tot maatschappijleer. - Kennis, mening en motivatie t.a.v. maatschappijleer als schoolvak, maatschappijleeronderwerpen - De ‘specifieke’ beginsituatie van de leerlingen t.a.v. het gekozen onderwerp: voorkennis; standpunten en argumenten; interesse en motivatie - Verantwoording van de thema-inhoud - Criteria voor keuze en beoordeling van de leerstof. Verantwoording van opbouw leerplan - algemeen - Didactische principes als uitgangspunt voor de opbouw van curriculum. - Zelfstandig leren. Evalueren De les, de lessenreeks: product-, en procesevaluatie. De student kan kritische kanttekeningen plaatsen bij de eindtermen van zowel domein A als de andere domeinen t.a.v. hun inhoud, niveau, consistentie, validiteit, volledigheid en toetsbaarheid. De student kan de doelstellingen en inhouden van de verschillende examendomeinen beargumenteerd beoordelen door deze te vergelijken met de inzichten uit de sociaalwetenschappelijke literatuur; De student kan zijn oordeel over methodes maatschappijleer t.a.v. de wenselijkheid en haalbaarheid van het examenprogramma maatschappijleer beargumenteren. De student kan kritische kanttekeningen plaatsen bij de eindtermen van zowel domein A als de andere domeinen t.a.v. hun inhoud, niveau, consistentie, validiteit, volledigheid en toetsbaarheid. De student kan de doelstellingen en inhouden van de verschillende examendomeinen beargumenteerd beoordelen door deze te vergelijken met de inzichten uit de sociaalwetenschappelijke literatuur; De student kan zijn oordeel over methodes maatschappijleer t.a.v. de wenselijkheid en haalbaarheid van het examenprogramma maatschappijleer beargumenteren. Geef vijf argumenten die je kunt gebruiken bij een aanvraag bij je directie om MW in te voeren als keuzevak. Geef kritisch aan welke eindtermen uit het profieldeel/vrije deel van Politieke besluitvorming (MW!) het meest essentieel zijn voor de eindtermen voor het programma Parlementaire democratie (ML), uitgaande van de beschikbaarheid van ongeveer een kwart van alle studielasturen in ML (dus contacturen/lessen én natuurlijk alle ‘z-uren’ en huiswerk). Vergelijk je keuze met het programma van Parlementaire democratie in het gemeenschappelijke deel: is de keuze die gemaakt is voor het gemeenschappelijk deel een goede? Geef vijf argumenten die je kunt gebruiken bij een aanvraag bij je directie om MW in te voeren als keuzevak. Geef kritisch aan welke eindtermen uit het profieldeel/vrije deel van Politieke besluitvorming (MW!) het meest essentieel zijn voor de eindtermen voor het programma Parlementaire democratie (ML), uitgaande van de beschikbaarheid van ongeveer een kwart van alle studielasturen in ML (dus contacturen/lessen én natuurlijk alle ‘z-uren’ en huiswerk). Vergelijk je keuze met het programma van Parlementaire democratie in het gemeenschappelijke deel: is de keuze die gemaakt is voor het gemeenschappelijk deel een goede? De student kan zelfstandig een praktijkonderzoek opzetten en uitvoeren. Ontwerp een onderzoeksopzet waarin je een indicatie geeft van onderstaande elementen:. De student kan bronnenmateriaal verwerven, o.a. met behulp van ICT en daar relevante gegevens uit selecteren. De student kan een oordeel geven over de betrouwbaarheid van het bronnenmateriaal. De student kan aangeven hoe hij/zij leerlingen moet begeleiden bij het opzetten en uitvoeren van en onderzoek De student kan vanuit verschillende perspectieven (leer- en instructietheorieën) lessen en een leerplan ontwerpen. De student kan inhoudelijk, onderwijskundig en didactisch goede doelstellingen en lesdoelen formuleren. 8.6 Onderzoeksvaardigheden Onderzoeksvaardigheden leerlingen H/V De student kan informatie gebaseerd op onderzoeksresultaten beoordelen. De student kan een eenvoudig, enigszins voorgestructureerd onderzoek over een concreet maatschappelijk verschijnsel voorbereiden, opzetten en uitvoeren. Doelstelling van het onderzoek Onderzoeksvragen Theorie Methode van gegevensverzameling Uitvoerbaarheid en omvang 1. Ontwikkel een geïntegreerde opdracht voor een domein maatschappijwetenschappen, waarin cognitieve en metacognitieve vaardigheden geoefend worden. Kies een metacognitieve vaardigheid die met name voor maatschappijwetenschappen relevant is. 2. Ontwikkel een beoordelingsmodel voor een profielwerkstuk en schrijf de daarbij behorende verantwoording. 70 | Kennisbasis hbo-masteropleidingen aardrijkskunde, geschiedenis, maatschappijleer, algemene economie, bedrijfseconomie, godsdienst & levensbeschouwing Kennisbasis hbo-masteropleidingen aardrijkskunde, geschiedenis, maatschappijleer, algemene economie, bedrijfseconomie, godsdienst & levensbeschouwing | 71
3 Samenstelling redactie en legitimeringspanel Maatschappijleer Leden vakredactie Rob van Otterdijk Fontys Hogescholen Gerda Redmeijer Fontys Hogescholen Leden legitimeringspanel C.G.M. Geerts, Med docent maatschappijwetenschappen Onze Lieve Vrouwelyceum te Breda, conrector Onze Lieve Vrouwelyceum Breda drs. J.D.S. Kriens Atlantische Onderwijs Commissie, docent Maatschappijleer drs. C.L.C.M. Meijs medewerker SLO voor maatschappijleer/maatschappij wetenschappen professor dr. A. Need hoogleraar Sociologie van het Openbaar Bestuur Universiteit Twente, lid De Jonge Academie (KNAW), lid Sociaal Wetenschappelijke Raad (KNAW), Associate Member Nuffield College, Oxford drs. G.J.F. Ruijs vakdidacticus maatschappijleer/maatschappijwetenschappen, vaksectievoorzitter maatschappijwetenschappen College voor Examens 72 | Kennisbasis hbo-masteropleidingen aardrijkskunde, geschiedenis, maatschappijleer, algemene economie, bedrijfseconomie, godsdienst & levensbeschouwing Kennisbasis hbo-masteropleidingen aardrijkskunde, geschiedenis, maatschappijleer, algemene economie, bedrijfseconomie, godsdienst & levensbeschouwing | 73
Page 2 and 3: Vakinhoudelijke en vakdidactische k
Page 4 and 5: Algemene inleiding Doelen De voorli
Page 6 and 7: 1. Kennisbasis hbo-masteropleiding
Page 8 and 9: 1 Domeinen Subdomeinen Omschrijving
Page 10 and 11: 1 Samenstelling redactie en legitim
Page 12 and 13: 2 aan de basis van het historisch r
Page 22 and 23: 3 2. De stand van zaken bij de ople
Page 64 and 65: 5 Samenstelling redactie en legitim
Page 68 and 69: 134 | Kennisbasis hbo-masteropleidi

Vakinhoudelijke kennisbasis maatschappijleer eerstegraads

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?