Onderzoeksverslag - Wij helpen graag! - SpraakSaam

Recommendations

Info

100 Vragen beantwoorden tijdens de première presentatoren en vragen uit de zaal beantwoorden. Ze vertellen over hun ervaringen met ESM en het speciaal onderwijs, over de betekenis van SpraakSaam en het belang van bondgenotencontact, over het geduld en respect van anderen dat ze nodig hebben om te kunnen communiceren en ze roepen alle aanwezigen op ervoor te zorgen dat SpraakSaam door kan gaan als het project is afgelopen. Het zelf organiseren van bijeenkomsten is – zeggen ze zelf – te hoog gegrepen, daar hebben ze iemand zonder ESM voor nodig. Het getuigt van inzicht – en moed – dat ook dit voor een groot publiek onder ogen wordt gezien.
101 Als voorbereiding op de expositie ter ere van de première schilderden de jongeren van SpraakSaam hun levenseiland, hun levensweg op dat eiland en de ‘stepping stones’ die anderen toegang verschaften tot (delen van) hun eiland. Er ontstonden heel verschillende eilanden – qua vorm, kleur en sfeer – er werden veel verschillende wegen geschilderd – kronkelend en doorlopend, met gaten of trapjes, donker en licht, gelijkmatig en grillig – en de toegankelijkheid was telkens anders – ongelimiteerd, aan voorwaarden gebonden of beperkt tot bepaalde gebieden. Zoveel jongeren met ESM, zoveel eilanden en wegen. 5. Conclusies 5.1. SAMEN ANDERS Alle jongeren met ESM zijn anders en er is veel voor te zeggen het bij die constatering te laten: categorieën of ‘hokjes’ doen vaak te kort aan de individuen die erin worden onder gebracht. En toch kan het nuttig zijn om overeenkomsten en verschillen tussen groepen jongeren met ESM te benoemen, omdat de diversiteit daarmee zichtbaarder wordt en beter kan worden aangesloten bij specifieke problemen en behoeften. In de eerste twee hoofdstukken is de diversiteit beschreven in termen van aard en ernst van de taalstoornis, culturele en sociaaleconomische achtergrond en opleidingsniveau. Geconcludeerd werd dat de groep jongeren die deelnam aan SpraakSaam niet helemaal representatief was voor de groep jongeren met ESM die
Page 1 and 2:
ESM Jet Isarin Koninklijke Kentalis
Page 3 and 4:
3 Samenvatting In de periode 2010-2
Page 5 and 6:
5 meer jongeren met ESM, door de on
Page 7 and 8:
7 Dit is de leven in mijn ogen Andy
Page 9 and 10:
9 Kwetsbaarheden en mogelijkheden W
Page 11 and 12:
11 Ik heb op de basisschool niet zo
Page 13 and 14:
13 Weinig bekend over jongeren met
Page 15 and 16:
15 Verhoogd risico psychosociale pr
Page 17 and 18:
17 VSO-2 en AB: 2.000 jongeren met
Page 19 and 20:
19 Participatief Een onzichtbare ac
Page 21 and 22:
21 Figuur 1: Diversiteit en represe
Page 23 and 24:
23 Figuur 4: Leeftijdsverdeling par
Page 25 and 26:
25 Figuur 7: Onderwijstype jongeren
Page 27 and 28:
27 Lotgenoten - bondgenoten ICF geb
Page 29 and 30:
29 Figuur 12: Aantal deelnemers per
Page 31 and 32:
31 Virtueel contact: Hyves jongeren
Page 33 and 34:
33 Real life contact: de eerste bij
Page 35 and 36:
35 De 13 e bijeenkomst 2.6. BIJEENK
Page 37 and 38:
37 Werken aan het script van Spraak
Page 39 and 40:
Het allerbelangrijkste vind ik mijn
Page 41 and 42:
41 Taal geven aan ervaringen Een ki
Page 43 and 44:
43 Letterlijke citaten en beschrijv
Page 45 and 46:
45 Soms merk ook dat als mensen met
Page 47 and 48:
47 brugklas ging. Daardoor zit ik d
Page 49 and 50: 49 ik af en toe verkeerde dingen ka
Page 51 and 52: 51 deze ESM, ik wil gewoon normaal
Page 53 and 54: 53 Ervaringskennis ESM In de bijeen
Page 55 and 56: 55 Regulier Voor mij maakt niet zo
Page 57 and 58: 57 stad zo’n school hier was, gew
Page 59 and 60: 59 Leren Soms is iets op papier wel
Page 61 and 62: 61 iets gebeuren… Ik heb nu op mb
Page 63 and 64: 63 alles. Ze doen eigenlijk heel no
Page 65 and 66: 65 dat ze alles wel begrepen, maar
Page 67 and 68: 67 Ik heb het nog nooit echt vriend
Page 69 and 70: 69 weer iets anders. Ik heb twee vr
Page 71 and 72: 71 jij ook wat kwijt dan?’ ‘Ja,
Page 73 and 74: 73 gekregen enzo. Ook met praten da
Page 75 and 76: 75 Ervaringskennis sociaal leven He
Page 77 and 78: 77 Ik wil wel geld verdienen, maar
Page 79 and 80: 79 misschien even een belletje kan
Page 81 and 82: 81 Ervaringskennis stage en (vrijwi
Page 83 and 84: 83 praten. Ik ben meer iemand als j
Page 85 and 86: 85 mijn stem, en als ik hoor dat ik
Page 87 and 88: 87 Kracht Een onzichtbare en macht
Page 89 and 90: 89 Het kennismakingsrondje is kort:
Page 91 and 92: 91 Figuur 15: Dia van het zelf te m
Page 93 and 94: 93 Auris wordt gebruikt om docenten
Page 95 and 96: 95 Dat kan worden gedaan door een h
Page 97 and 98: 97 Empowerment in de praktijk 4.2.
Page 99: 99 enthousiasme voor de film keert
Page 103 and 104: 103 basisvaardigheden op het gebied
Page 105 and 106: 105 Functioneringsprofielen weg gaa
Page 107 and 108: 107 Onder gunstige voorwaarden: ing
Page 109 and 110: 109 verplaatsen zich zelden buiten
Page 111 and 112: 111 bondgenotencontact moeten worde
Page 113 and 114: 113
Page 115 and 116: P. Wolfgram, G. Ledoux (2003). Soci
Page 117 and 118: ethnography and differences between
Page 119: Koninklijke Kentalis | Expertise &
show all

Onderzoeksverslag - Wij helpen graag! - SpraakSaam

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?