Onderzoeksverslag - Wij helpen graag! - SpraakSaam

Recommendations

Info

22 Figuur 3: Landelijke spreiding van deelnemende jongeren (N=30) 2.2. DE PARTICIPANTEN Deelname aan SpraakSaam was vrijwillig. Jongeren meldden zich zelf aan of werden aangemeld door een ouder. Het betekende in de praktijk dat niet altijd aan de eis van diversiteit en representativiteit kon worden voldaan. Het waren de jongeren zelf die bepaalden of en hoe zij wilden deelnemen. Naar een evenwichtige verdeling naar leeftijd, sekse, culturele achtergrond, stoornis en regio is wel gestreefd. Folders werden breed verspreid en voorlichtingen werden niet alleen in het VSO gegeven, maar ook bij Ambulante begeleidings- diensten. Via de website en Youtube is geprobeerd ook jongeren in het reguliere onderwijs te bereiken. Omdat SpraakSaam een landelijk project was, werden de bijeenkomsten centraal in het land georganiseerd. Dat leidde tot oververtegenwoordiging van jongeren uit de regio Utrecht (figuur 3).
23 Figuur 4: Leeftijdsverdeling participerende jongeren (bij aanvang deelname) N=30 Omdat jongeren zich – zelf of via hun ouders – per mail of telefoon konden aanmelden, kon een formele ESM-diagnose niet als toelatingseis worden gesteld. In principe kon iedereen meedoen die tussen de 12 en 28 jaar oud was en zich herkende in de beschrijving van ESM op de website van SpraakSaam. Het betekende in de praktijk dat ook jongeren deelnamen die er pas door de website of de voorlichtingen van SpraakSaam achterkwamen dat ze ESM hadden. Vijf jongeren hadden geen ESM- diagnose of wisten niet dat ze die diagnose hadden. - een meisje (20) werd door haar moeder aangemeld vanwege ernstige expressieve problemen en woordvindingsproblemen - een meisje (22) meldde zichzelf aan, omdat zij en haar vader (ambulant begeleider in cluster-2) al langer vermoedden dat zij niet alleen dyslexie had maar ook ESM. Bij de overige jongeren was, vaak al op jonge leeftijd, ESM vastgesteld. - een meisje (16) volgde speciaal voortgezet onderwijs in cluster 2, en ontdekte pas door de presentatie van SpraakSaam dat ze ESM had. - een jongen (16) was met zijn ouders al jaren op zoek naar verklaringen en oplossingen voor de communicatieproblemen met leeftijdgenoten. - een jongen (20) had een taalprobleem en een zeer ernstig spraakprobleem. Na slechte ervaringen in het SO cluster 2 begon hij aan een moeizame carriere in het reguliere onderwijs. Ongeveer de helft van de groep was bij aanmelding tussen de 13 en 18 jaar oud, de andere helft was tussen de 19 en 23 jaar. De gemiddelde leeftijd was bijna 18 jaar. Zie figuur 4. Hoewel er meer jongens dan meisjes zijn met ESM, meldden zich veel minder jongens aan voor deelname aan SpraakSaam: 23 meisjes en zeven jongens. Ook meldden zich minder jongeren uit een culturele minderheid aan dan op grond van hun aanwezigheid in het grootstedelijk cluster-2 onderwijs zou mogen worden verwacht: vijf van de 30 jongeren hadden ouders of een ouder van niet-Nederlandse
Page 1 and 2: ESM Jet Isarin Koninklijke Kentalis
Page 3 and 4: 3 Samenvatting In de periode 2010-2
Page 5 and 6: 5 meer jongeren met ESM, door de on
Page 7 and 8: 7 Dit is de leven in mijn ogen Andy
Page 9 and 10: 9 Kwetsbaarheden en mogelijkheden W
Page 11 and 12: 11 Ik heb op de basisschool niet zo
Page 13 and 14: 13 Weinig bekend over jongeren met
Page 15 and 16: 15 Verhoogd risico psychosociale pr
Page 17 and 18: 17 VSO-2 en AB: 2.000 jongeren met
Page 19 and 20: 19 Participatief Een onzichtbare ac
Page 21: 21 Figuur 1: Diversiteit en represe
Page 25 and 26: 25 Figuur 7: Onderwijstype jongeren
Page 27 and 28: 27 Lotgenoten - bondgenoten ICF geb
Page 29 and 30: 29 Figuur 12: Aantal deelnemers per
Page 31 and 32: 31 Virtueel contact: Hyves jongeren
Page 33 and 34: 33 Real life contact: de eerste bij
Page 35 and 36: 35 De 13 e bijeenkomst 2.6. BIJEENK
Page 37 and 38: 37 Werken aan het script van Spraak
Page 39 and 40: Het allerbelangrijkste vind ik mijn
Page 41 and 42: 41 Taal geven aan ervaringen Een ki
Page 43 and 44: 43 Letterlijke citaten en beschrijv
Page 45 and 46: 45 Soms merk ook dat als mensen met
Page 47 and 48: 47 brugklas ging. Daardoor zit ik d
Page 49 and 50: 49 ik af en toe verkeerde dingen ka
Page 51 and 52: 51 deze ESM, ik wil gewoon normaal
Page 53 and 54: 53 Ervaringskennis ESM In de bijeen
Page 55 and 56: 55 Regulier Voor mij maakt niet zo
Page 57 and 58: 57 stad zo’n school hier was, gew
Page 59 and 60: 59 Leren Soms is iets op papier wel
Page 61 and 62: 61 iets gebeuren… Ik heb nu op mb
Page 63 and 64: 63 alles. Ze doen eigenlijk heel no
Page 65 and 66: 65 dat ze alles wel begrepen, maar
Page 67 and 68: 67 Ik heb het nog nooit echt vriend
Page 69 and 70: 69 weer iets anders. Ik heb twee vr
Page 71 and 72: 71 jij ook wat kwijt dan?’ ‘Ja,
Page 73 and 74:
73 gekregen enzo. Ook met praten da
Page 75 and 76:
75 Ervaringskennis sociaal leven He
Page 77 and 78:
77 Ik wil wel geld verdienen, maar
Page 79 and 80:
79 misschien even een belletje kan
Page 81 and 82:
81 Ervaringskennis stage en (vrijwi
Page 83 and 84:
83 praten. Ik ben meer iemand als j
Page 85 and 86:
85 mijn stem, en als ik hoor dat ik
Page 87 and 88:
87 Kracht Een onzichtbare en macht
Page 89 and 90:
89 Het kennismakingsrondje is kort:
Page 91 and 92:
91 Figuur 15: Dia van het zelf te m
Page 93 and 94:
93 Auris wordt gebruikt om docenten
Page 95 and 96:
95 Dat kan worden gedaan door een h
Page 97 and 98:
97 Empowerment in de praktijk 4.2.
Page 99 and 100:
99 enthousiasme voor de film keert
Page 101 and 102:
101 Als voorbereiding op de exposit
Page 103 and 104:
103 basisvaardigheden op het gebied
Page 105 and 106:
105 Functioneringsprofielen weg gaa
Page 107 and 108:
107 Onder gunstige voorwaarden: ing
Page 109 and 110:
109 verplaatsen zich zelden buiten
Page 111 and 112:
111 bondgenotencontact moeten worde
Page 113 and 114:
113
Page 115 and 116:
P. Wolfgram, G. Ledoux (2003). Soci
Page 117 and 118:
ethnography and differences between
Page 119:
Koninklijke Kentalis | Expertise &
show all

Onderzoeksverslag - Wij helpen graag! - SpraakSaam

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?