Onderzoeksverslag - Wij helpen graag! - SpraakSaam

102
bekend is in cluster 2. Er participeerden
meer meisjes dan jongens – hoewel er
meer jongens ESM hebben dan meisjes –
en er participeerden minder jongeren uit
culturele minderheden dan op grond van
hun vertegenwoordiging in het cluster 2
onderwijs verwacht mocht worden. Wat
betreft ernst en aard van de taalstoornis en
opleidingsniveau waren de jongeren van
SpraakSaam redelijk representatief voor de
jongeren met ESM in cluster 2. Bij de
meeste jongeren was sprake van een
gemengde stoornis: er waren zowel
problemen met taalproductie als met
taalbegrip. Bij een minderheid stonden
expressieve problemen op de voorgrond:
deze jongeren hadden spraak- en/of
woordvindingsproblemen, vertelden
onsamenhangende verhalen, gebruikten
vreemde of moeizame zinsconstructies,
maar hadden weinig moeite met het
begrijpen van taal.
Van de participerende jongeren volgden de
meeste vmbo-basis of –kader, slechts twee
jongeren deden havo of vwo. De
meerderheid van de jongeren ging naar het
voortgezet speciaal onderwijs.
In het derde hoofdstuk werden
overeenkomsten en verschillen tussen
jongeren met ESM thematisch in kaart
gebracht met behulp van de uitspraken die
de jongeren in 25 interviews deden over
ESM, school, sociaal leven, stage en
(vrijwilligers)werk en ondersteuning. Op
basis van de individuele ervaringen van
jongeren en de reflectie daarover die plaats
vond tijdens de bijeenkomsten kon de
gemeenschappelijke ervaringskennis van
jongeren worden beschreven.
Net als andere jongeren zijn jongeren met
ESM op zoek naar wie ze zijn en waar ze
bijhoren, op zoek naar grenzen en
vergezichten. Op weg naar: dit ben ik, hier
hoor ik bij, dit is wat ik wil, kan en doe en
dit is de wereld waarin ik me veilig voel en
mezelf kan zijn. Op hun weg naar
volwassenheid komen jongeren met een
taalstoornis meer obstakels tegen dan
anderen.
Maatschappelijke participatie vereist
communicatieve competentie (of
redzaamheid) en functionele geletterdheid.
Communicatieve competentie is het
vermogen effectief te communiceren en
hulpbronnen aan te boren bij het nastreven
van eigen communicatiedoelen. Functionele
geletterdheid is het beheersen van