Onderzoeksverslag - Wij helpen graag! - SpraakSaam

Recommendations

Info

Andersson, L. (2005) Determining the Adequacy of Tests of Children’s Language. Communication Disorders Quarterly 26: 207–225 Bersee, T., Bohnenn, E. & Lageweg, D. (Eds) (2001) Verslag symposium analfabeten in beeld: ongeletterdheid onder autochtone Nederlanders. ’s Hertogenbosch: CINOP / Nationale Unesco Commissie. Bohnenn, E, Van Groenestijn, M, De Haas, R. & Bersee, T. (2003) Functioneel geletterd?: Een studie naar analfabetisme en alfabetisering. ’s Hertogenbosch: CINOP Bonder, F. & C.F.Slofstra (2004) En de maan en de sterren. Zwolle/Haren: Koninklijke Effatha Guyot Groep Bonder, F. & Elsendoorn, B. (2008) Na school leer je het leven pas. Een inventarisatie onder jongvolwassenen met een geschiedenis van ESM. Nijmegen: PonTeM. Brownlie, E. B., Beitchman, J., Escobar, M., Young, A., Atkinson, L., Johnson, C. J., et al. (2004). Early language impairment and young adult delinquent and aggressive behavior. Journal of Abnormal Child Psychology, 32, 453-467. 114 Brownlow, C. & O’Dell, L. (2002), Ethical Issues for Qualitative Research in On-line Communities, Disability & Society, Vol. 17, 685-694. Burger, E., van de Wetering, M., & van Weerdenburg, M. (Eds.) (2012). Kinderen met specifieke taalstoornissen. (Be)handelen en begeleiding in zorg en onderwijs. Leuven: ACCO. Christ, T. W.(2007) A Recursive Approach to Mixed Methods Research in a Longitudinal Study of Postsecondary Education Disability Support Services Journal of Mixed Methods Research 1:3 pp. 226-241. Clegg, J., Hollis, C., Mahwood, L. & Rutter, M. (2005) Developmental language disorders – a follow-up in later adult life. Cognitive, language and psychosocial outcomes. Journal of Child Psychology and Psychiatry. 46: 2 pp. 128-149. Constandse - van Dijk, C., Elzer, M. & Mildenberg, M. (2007). Altijd Taaltijd. Over communicatie en moedertaalverwerving.Praktijkboek voor het onderwijs. Utrecht: Agiel. Conti-Ramsden, G. & Botting, N. (2008) Emotional health in adolescents with and without a history of specific language Literatuur impairment (SLI) Journal of Child Psychology and Psychiatry 49: 516–525. Conti-Ramsden, G. & N.Botting (2004), Social Difficulties and Victimization in Children with SLI at 11 Years of Age. Journal of Speech, Language and Hearing Research, (47), pp 145-161. Conti-Ramsden, G., N.Botting, K.Durkin & E.Knox, Young people with SLI: the transition from compulsory education to adult life. Project Information www.psychsci.manchester.ac.uk (2003-2007). Cornish, F. Zittoun, T. & Gillespie, A. (2007) A Cultural Psychological Reflection on Collaborative Research. Forum: Qualitative Social Research Volume 8, No. 3, Art. 21 http://www.qualitativeresearch.net/fqs/ Daal, J. van & W. Zweers (2005) De benadering van adolescenten met ernstige spraak-/ taalproblematiek, het dilemma van behandelen en loslaten. FOSS-Taal, (4) Daal, J.van, L.Verhoeven & H.v.Balkom (2007), Behaviour problems in children with language impairment. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 48: 11 pp. 1139-1147. Dam, G.. ten, M. Volman, K. Westerbeek,
P. Wolfgram, G. Ledoux (2003). Sociale competentie langs de meetlat. Het evalueren en meten van sociale competentie. Den Haag: Transferpunt Onderwijsachterstanden. Danon-Boileau, L. (2006) Children without language. From Dysphasia to Autism. Oxford University Press. Darbyshire, P., Macdougall, C. & Schiller, W. (2005) Multiple methods in qualitative research with children: more insight or just more? Qualitative Research vol.5: 4 pp. 417-436. Davis, J.M. & Watson, N., (2001) Where are the children's experiences? Analysing social and cultural exclusion in ‘special’ and ‘mainstream’ schools, Disability & Society, Vol. 16, No. 5, pp. 671-687. Davis, J.M. (2000), Disability Studies as Ethnographic Research and Text: research strategies and roles for promoting social change? Disability & Society, Vol. 15, No. 2, pp. 191-206. Davis, L.J. (ed.) (1997), Disability Studies. Reader, Routledge, New York Denzin, N. (1997). Interpretative Ethnography: ethnographic practices for the 21st Century, Sage, London. Dixie Sanger, D., Coufal, K.L., Scheffler, M. & Searcy, R. (2003) Implications of the Personal Perceptions of Incarcerated Adolescents Concerning Their Own Communicative Competence. Communication Disorders Quarterly 24:2 pp. 64–77. Dockrell, J.E, G.Palikara & O.McCullen 115 (2007), Supporting post-16 transitions in young people with a history of language impairments (www.afasic.org.uk/sympsite/AbstractsWed Am.htm ). Dymond, S. K. (2001) A Participatory Action Research Approach to Evaluating Inclusive School Programs. Focus on Autism and other Developmental Disabilities 16: 1 pp. 54-63. Field, S. & Hoffman, A. (1999). The Importance of Family Involvement for Promoting Self-Determination in Adolescents with Autism and Other Developmental Disabilities. Focus on Autism and other Developmental Disabilities 14: 1 pp. 36-41. Goodley, D. (1999) Disability Research and the "Researcher Template": Reflections on Grounded Subjectivity in Ethnographic Research Qualitative Inquiry 5: 1 pp. 24- 46. Goorhuis-Brouwer, S. (2006) Grenzen aan ontwikkelingsmogelijkheden. Het belang van cluster 2 onderwijs voor kinderen met ESM; op zoek naar een eigen identiteit. Van Horen Zeggen 47: 2 pp. 14-17. Grauwels, R. & Houmes, C. ((2010). Ik ben niet perfect, nou en? Deventer: Van Tricht/Koninklijke Aurisgroep. Groot, W. en Maassen van den Brink, H. (2006), Stil vermogen, een onderzoek naar de maatschappelijke kosten van laaggeletterdheid, Den Haag: Stichting Lezen & Schrijven. Hartshorne, M. (2006a), The Cost to the Nation of Children’s Poor Communication.I CAN Talk Series, Issue 2, http://www.ican.org.uk/home/Media/Press %20Releases/Campaign%20launch.aspx. Hartshorne, M. (2006b). Communication disability and literacy difficulties. I Can Talk Series, 1, (ican.org.uk). Hill, J.W & Coufal, K.K (2005) Emotional/Behavioral Disorders: A Retrospective Examination of Social Skills, Linguistics, and Student Outcomes. Communication Disorders Quarterly 27: 33–46. Isarin, J. (2006) Hoor hen! MSNgesprekken met dove en slechthorende jongeren / Participatieonderzoek: virtueel en in real life. Twello/Van Tricht & KEGG. Isarin, J. (2008) Zo hoort het. Dove kinderen in het CI-tijdperk: een participatieonderzoek. Deventer: Van Tricht & KEGG. Johnson, C. J., Beitchman, J. H., Young, A., Escobar, M., Atkinson, L., Wilson, B., et al. (1999). Fourteen-year follow-up of children with and without speech/ language impairments: Speech/language stability and outcomes. Journal of Speech, Language and Hearing Research, 42, 744-760. Jurrius, K. (2007) Perspective taking in PAR with Youth. Researching Children conference, Innsbrück. Kay, H., Cree, V., Tisdall, K. & Wallace, J. (2003) At the Edge: Negotiating Boundaries in Research with Children and Young People. Forum: Qualitative Social Research
Page 1 and 2:
ESM Jet Isarin Koninklijke Kentalis
Page 3 and 4:
3 Samenvatting In de periode 2010-2
Page 5 and 6:
5 meer jongeren met ESM, door de on
Page 7 and 8:
7 Dit is de leven in mijn ogen Andy
Page 9 and 10:
9 Kwetsbaarheden en mogelijkheden W
Page 11 and 12:
11 Ik heb op de basisschool niet zo
Page 13 and 14:
13 Weinig bekend over jongeren met
Page 15 and 16:
15 Verhoogd risico psychosociale pr
Page 17 and 18:
17 VSO-2 en AB: 2.000 jongeren met
Page 19 and 20:
19 Participatief Een onzichtbare ac
Page 21 and 22:
21 Figuur 1: Diversiteit en represe
Page 23 and 24:
23 Figuur 4: Leeftijdsverdeling par
Page 25 and 26:
25 Figuur 7: Onderwijstype jongeren
Page 27 and 28:
27 Lotgenoten - bondgenoten ICF geb
Page 29 and 30:
29 Figuur 12: Aantal deelnemers per
Page 31 and 32:
31 Virtueel contact: Hyves jongeren
Page 33 and 34:
33 Real life contact: de eerste bij
Page 35 and 36:
35 De 13 e bijeenkomst 2.6. BIJEENK
Page 37 and 38:
37 Werken aan het script van Spraak
Page 39 and 40:
Het allerbelangrijkste vind ik mijn
Page 41 and 42:
41 Taal geven aan ervaringen Een ki
Page 43 and 44:
43 Letterlijke citaten en beschrijv
Page 45 and 46:
45 Soms merk ook dat als mensen met
Page 47 and 48:
47 brugklas ging. Daardoor zit ik d
Page 49 and 50:
49 ik af en toe verkeerde dingen ka
Page 51 and 52:
51 deze ESM, ik wil gewoon normaal
Page 53 and 54:
53 Ervaringskennis ESM In de bijeen
Page 55 and 56:
55 Regulier Voor mij maakt niet zo
Page 57 and 58:
57 stad zo’n school hier was, gew
Page 59 and 60:
59 Leren Soms is iets op papier wel
Page 61 and 62:
61 iets gebeuren… Ik heb nu op mb
Page 63 and 64: 63 alles. Ze doen eigenlijk heel no
Page 65 and 66: 65 dat ze alles wel begrepen, maar
Page 67 and 68: 67 Ik heb het nog nooit echt vriend
Page 69 and 70: 69 weer iets anders. Ik heb twee vr
Page 71 and 72: 71 jij ook wat kwijt dan?’ ‘Ja,
Page 73 and 74: 73 gekregen enzo. Ook met praten da
Page 75 and 76: 75 Ervaringskennis sociaal leven He
Page 77 and 78: 77 Ik wil wel geld verdienen, maar
Page 79 and 80: 79 misschien even een belletje kan
Page 81 and 82: 81 Ervaringskennis stage en (vrijwi
Page 83 and 84: 83 praten. Ik ben meer iemand als j
Page 85 and 86: 85 mijn stem, en als ik hoor dat ik
Page 87 and 88: 87 Kracht Een onzichtbare en macht
Page 89 and 90: 89 Het kennismakingsrondje is kort:
Page 91 and 92: 91 Figuur 15: Dia van het zelf te m
Page 93 and 94: 93 Auris wordt gebruikt om docenten
Page 95 and 96: 95 Dat kan worden gedaan door een h
Page 97 and 98: 97 Empowerment in de praktijk 4.2.
Page 99 and 100: 99 enthousiasme voor de film keert
Page 101 and 102: 101 Als voorbereiding op de exposit
Page 103 and 104: 103 basisvaardigheden op het gebied
Page 105 and 106: 105 Functioneringsprofielen weg gaa
Page 107 and 108: 107 Onder gunstige voorwaarden: ing
Page 109 and 110: 109 verplaatsen zich zelden buiten
Page 111 and 112: 111 bondgenotencontact moeten worde
Page 113: 113
Page 117 and 118: ethnography and differences between
Page 119: Koninklijke Kentalis | Expertise &
show all

Onderzoeksverslag - Wij helpen graag! - SpraakSaam

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?