Onderzoeksverslag - Wij helpen graag! - SpraakSaam

47
brugklas ging. Daardoor zit ik dus nu nog
van dat ik AVI 3-4 kan lezen. Maar omdat
ik al zoveel ervaring heb, kan ik wel meer
dingen herkennen.
Het is heel moeilijk de juiste dingen op te
schrijven. Het staat bij mij in verkeerde
zinsvorming, helemaal verkeerd om. Terwijl
ik het wel in mijn hoofd weet.
Zinsopbouw klopt bij mij nooit, dan ik snap
precies wat ik er op heb opgeschreven en
dan leest iemand anders en die heeft geen
idee van wat ik er nou mee bedoel.
Soms dan heb ik ook van: ‘nou, die heeft
gek geschreven, klopt dit wel?’ maar dan
ja, omdat ik het zo anders zeg en zo anders
in mijn hoofd heb steeds, klopt het voor mij
niet.
Ik kan eigenlijk nooit zo’n hele tekst
schrijven zeg maar, met komma’s,
vraagtekens enzo. Ik weet ook niet waar ze
eigenlijk voor staan. Ja, voor vraagteken en
voor punten de einde aan de zin, maar
verder.. geen idee eigenlijk.
beperkte woordenschat en de problemen
met grammatica maken de meeste boeken
ontoegankelijk: moeilijke woorden en lange
zinnen schrikken af en maken een tekst
onbegrijpelijk. De genoemde problemen
met het geheugen leiden ertoe dat veel
jongeren met ESM op bladzijde 2 van een
boek vergeten zijn wat ze op bladzijde 1
hebben gelezen. Een deel van de jongeren
vindt baat bij computerprogramma’s die
geschreven tekst voorlezen.
Hoewel veel van de jongeren niet of
nauwelijks lezen, vindt een enkeling het
heerlijk om zich terug te trekken met een
boek. Hetzelfde boek wordt dan vaak
verschillende keren of hardop gelezen om
ervoor te zorgen dat alles begrepen en
onthouden wordt.
Het lezen van de ondertiteling op de
televisie gaat de een makkelijker af dan de
ander. Allemaal vinden of vonden ze de
snelheid waarmee de ondertiteling in beeld
verschijnt, een probleem. Bij buitenlandse
programma’s wordt een deel van de
ondertiteling gemist, maar kan de
verhaallijn vaak net worden gevolgd. Bij
Nederlandse programma’s, series en films