Argumenten die tellen : reflecties vanuit theorie en ... - BredeSchool

Een ander voordeel is de samenwerking met andere (dag)gebruikers van het
gebouw. Zo is er een ruimte met computers die zowel door leerlingen als door
andere inwoners van het dorp, zoals senioren, worden gebruikt. De leerlingen
van groep 8 leren ouderen om met de computer te werken.
De meerwaarde
Betere ruimte als basis voor beter onderwijs
‘De pluspunten hebben vooral betrekking op ruimtelijk-fysieke zaken,
op de tweede plaats komt de inhoud.’
‘Allereerst het aspect van de ruimte. Zo’n multifunctionele accommodatie
levert ruimte, mooie ruimte en meer ruimte. Het wordt daardoor
makkelijker om er ook inhoudelijk iets mee te doen. Bij onze school zie
je bijvoorbeeld dat de nieuwe aanpak van adaptief onderwijs makkelijker
is gemaakt door die nieuwe ruimte. We zien het ook door een
groeiend contact met de peuterspeelzaal, waardoor we ontwikkelingen
beter kunnen afstemmen.’
‘Tegelijk moet je ook constateren dat een gebouw als brede school op
zichzelf geen meerwaarde heeft. Het gaat erom hoe je het gebruikt. Ik
zie het bij ons als een randvoorwaarde voor verdere opbrengsten. Een
goed verzamelgebouw creëert een fundament voor samenwerking met
anderen.’
Huub van Gaal, directeur De Kastanjelaar
Interview september 2006, Milheeze
De inhoud van het onderwijs is inmiddels ingrijpend veranderd. De school is
overgestapt op een nieuw systeem van individueel en samenwerkend leren:
KAST (Kinderen Adaptief Stimuleren in hun Totaliteit). De principes zijn
positieve wederzijdse afhankelijkheid, individuele aanspreekbaarheid, directe
interactie en sociale vaardigheden (samenwerkingsvaardigheden en evaluatie
van het groeiproces).
Hoewel er geen directe relatie ligt met het nieuwe gebouw is de invoer van
het leersysteem wel vergemakkelijkt door het nieuwe gebouw. Zo konden er
bijvoorbeeld direct groepstafels worden aangeschaft. Aan de andere kant
heeft de invoer en uitwerking door de bouwperikelen wat langer op zich
laten wachten dan de bedoeling was.
De schoolkinderen zijn enthousiast over het gebouw en het meubilair, met
name de ‘zolders’ in de klaslokalen, de balkonnetjes en de transparante
ruimtes worden gewaardeerd. Het samen aan een tafel zitten bevalt de leerlingen
goed.
Ook de ouders vinden het een prachtig gebouw, zo blijkt uit een tevredenheidsonderzoek
van de school onder ouders (maart 2006). De centrale hoofdingang
is een ontmoetingsplaats voor jong en oud van waaruit activiteiten
plaats kunnen vinden.
PON-rapportage: ARGUMENTEN DIE TELLEN 31