Hoofdstuk 5 lezen Werkgroep 4A Kenniskring.pdf

verantwoordelijkheid ook bij de cursist leggen. Hij geeft dan aan, wanneer hij één of meer
bladzijden af heeft.
Een praktische tip:
Iedere deelnemer heeft een map met daarin de taken/leerstof per module of voor een
bepaalde periode (een week of een maand).
Voorwaarde is wel dat de deelnemer de module zelfstandig door kan werken. De deelnemer
kan in eigen tempo de stof doorwerken.
Bij de start van een nieuwe groep betekent dit even extra werk voor de begeleider.
Daarnaast moet hij tijdens het traject op tijd signaleren of cursisten nog werk hebben - de
cursisten kunnen dit zelf ook in de gaten houden en aangeven als ze voor de volgende les
niet genoeg werk meer hebben.
Op het moment dat de groep aan het werk is, geeft dit de docent ruimte voor individuele
begeleiding. Cursisten kunnen immers vooruit als de docent bezig is bij een ander. De
docent kan individueel of in kleine groepjes instructie of feedback geven.
Door tempoverschillen zal niet iedereen tegelijk zonder werk zitten en kan de docent
individueel bijvullen terwijl de groep aan het werk is of na de les.
Het is handig als je in je docentenmap bijhoudt waar iedereen mee bezig is, zodat je in één
oogopslag kan zien wat iemand doet. In een apart persoonlijk cursistenmapje kun je
aantekenen op registratieformulieren wat wanneer gedaan is en met welk resultaat.
Ook kan je de conciërge vragen voorraden aan te leggen van veel gebruikt werk.
Het aanleggen van antwoordmodules, maakt dit systeem nog beter werkbaar.
Wat hierboven als praktische tip staat, staat haaks op een van de uitgangspunten in FC
Sprint. 13
Daar staat:
Er ontstaat een systeem van individueel maatwerk met zeer heterogene groepen waarbij de
docent probeert de cursist op het juiste moment het juiste lesmateriaal te leveren, Veel
docenten krijgen het gevoel dat ze om kwaliteit te blijven leveren nog veel meer zouden
moeten doen. In dit systeem krijg je cursisten die steeds afhankelijker worden van hun
docent, De docent moet er tenslotte voor zorgen dat ze het juiste materiaal krijgen.
Steeds vaker moeten cursisten wachten op hun docent. Het gevolg is dat niet de methode
centraal staat maar ook niet de cursist. De docent is als een spin in het web en die
functioneert als een intermediair tussen het materiaal en de cursisten.
Geen enkele docent zal zijn cursisten afhankelijk willen maken, daarom is het goed de eigen
praktijk van het lesgeven steeds kritisch te blijven evalueren. Belangrijk is dus steeds de
leerwens van de cursist centraal te blijven stellen en er ook zorg voor te dragen dat cursisten
zelf toegang tot materialen hebben en zelf keuzes kunnen maken in wat en hoe zij willen
leren. 14
In duo’s lezen of in groepen
Paired reading
Voordelen zijn:
• Het stimuleert de hulpvaardigheid en de samenwerking, en het is productief.
13 FC Sprint pagina 41
14 Zie ook verderop het stuk over Praktijkgericht Leren.
16