GEHOORD EN GEZIENLANDELIJKE STUDIEDAG AMBULANTEBEGELEIDING 6 DECEMBERRuim 250 ambulante begeleiders uit cluster 2 auditief<strong>en</strong> communicatief gehandicapte leerl<strong>in</strong>g<strong>en</strong> bezocht<strong>en</strong>op 6 december j.l. de landelijke studiedag. Voor heteerst was deze dag georganiseerd door de nieuwestuurgroep ambulante begeleid<strong>in</strong>g van Siméa, waar<strong>in</strong>zowel de stuurgroepled<strong>en</strong> van de voormalige VeBOSSals de VEDON (VEWAB) ver<strong>en</strong>igd zijn. Deze uitbreid<strong>in</strong>gwas ook goed zichtbaar <strong>in</strong> het programma: e<strong>en</strong>keur aan workshops waar<strong>in</strong> het aandeel voor ambulantebegeleiders vanuit de dov<strong>en</strong><strong>in</strong>stitut<strong>en</strong> fl<strong>in</strong>k groterwas dan de vorige jar<strong>en</strong>.Als thema was gekoz<strong>en</strong>: "Er voor staan"! Dit themawerd via de eerste c<strong>en</strong>trale lez<strong>in</strong>g <strong>en</strong> verschill<strong>en</strong>deworkshops uitgewerkt naar aandacht voor: hoe pres<strong>en</strong>teerje je als ambulant begeleider, wat is je grondhoud<strong>in</strong>gnaar je publiek, hoe br<strong>en</strong>g je je boodschapover <strong>en</strong> welke hulpmiddel<strong>en</strong> zijn daar<strong>bij</strong> goed bruikbaar.In de slotlez<strong>in</strong>g werd aan de hand van e<strong>en</strong> praktijkvoorbeeldduidelijk gemaakt dat met relatief we<strong>in</strong>igmiddel<strong>en</strong> uitstek<strong>en</strong>de voorlicht<strong>in</strong>gsmaterial<strong>en</strong> teontwerp<strong>en</strong> zijn.Naast deze thematische uitwerk<strong>in</strong>g was er aandachtvoor de volg<strong>en</strong>de onderwerp<strong>en</strong>: De AmbulantBegeleider: "Haarlemmerolie of specialist op afroep?";Ambulante begeleid<strong>in</strong>g aan m<strong>in</strong>der goed ler<strong>en</strong>de k<strong>in</strong>der<strong>en</strong>met hoor-, spraak- <strong>en</strong>/of <strong>taal</strong>problem<strong>en</strong>; Doof isniet stom!; K<strong>in</strong>der<strong>en</strong> met autisme spectrum stoorniss<strong>en</strong>b<strong>in</strong>n<strong>en</strong> de ambulante begeleid<strong>in</strong>g. Hoe staat hetervoor?; Begeleid<strong>in</strong>g ADHD-problematiek; Mijn dovek<strong>in</strong>d hoort het goed; Dysfatische ontwikkel<strong>in</strong>g;E<strong>en</strong> goed depot, je zal er maar voor staan;Woordv<strong>in</strong>d<strong>in</strong>gsmoeilijkhed<strong>en</strong>;Terugplaats<strong>in</strong>gsAmbulante Begeleid<strong>in</strong>g (TAB); AB aan het jonge dovek<strong>in</strong>d; De ambulant begeleider <strong>en</strong> het P.D.O.;Ambulante begeleid<strong>in</strong>g <strong>en</strong> audiologische zorg.Al met al e<strong>en</strong> goed gevuld programma <strong>in</strong> de uitstek<strong>en</strong>delocatie Jonkerbosch <strong>in</strong> Nijmeg<strong>en</strong>.VACATUREBUREAU AUDCOM VERRICHT VOOR FENAC EN SIMÉA DEBELEIDSMATIGE, SECRETARIËLE, ORGANISATORISCHEEN LOGISTIEKE WERKZAAMHEDEN.VOOR ONS TEAM ZOEKEN WE NOG EEN:BELEIDSMEDEWERKERTAAKOMSCHRIJVINGALS BELEIDSMEDEWERKER BEN JE VERANTWOORDELIJKVOOR ZOWEL DE INHOUDELIJKE ALS ORGANISATORISCHEONDERSTEUNING VAN DE BESTUREN SLMÉA EN FENAC ENVOOR DE AAN DEZE BESTUREN VERBONDEN STUUR- ENWERKGROEPEN. HET WERK IS WISSELEND VAN INTENSITEIT,SOMS VERRASSEND EN ALTIJD ZEER DIVERS.FUNCTIE-EISEN:AFFINITEIT MET CLUSTER-2 EN HIERAAN GERELATEERDEORGANISATIES. ERVARING IN HET (SPECIAAL) ONDERWIJSOF DE GEZONDHEIDSZORG IS EEN PRÉ. JE KUNT GOEDOBSERVEREN EN BESCHRIJVEN EN MAAKT EEN BRUIKBAREVERTALING VAN THEORIE NAAR PRAKTIJK EN ANDERSOM,JE KUNT SOEPEL SCHAKELEN TUSSEN DE DIVERSE WERKZAAMHEDEN DIE WE UITVOEREN. JE HEBT DOORZETTINGSVERMOGEN EN BENT STRESSBESTENDIG. JE HEBT EENGOEDE MONDELINGE EN SCHRIFTELIJKE UITDRUKKINGSVAARDIGHEID. JE HEBT MINIMAAL HBO-NIVEAU.DE ARBEIDSVOORWAARDEN:DE FUNCTIE WORDT AANGEBODEN VOOR ÉÉN JAAR, VOOR32/36 UUR PERWEEK. BIJ GESCHIKTHEID WORDT HETCONTRACT OMGEZET IN ONBEPAALDE TIJD. HET BUREAUVALT ONDER DE CAO WELZIJN. OPNAME IN HET PENSIOENFONDS PGGM. BUREAU AUDCOM HEEFT EEN PRIMAPAKKET SECUNDAIRE ARBEIDSVOORWAARDEN, MET ONDERANDERE EEN GUNSTIG PC-PRIVÉ PROJECT, FACILITEITENVOOR KINDEROPVANG EN EEN SPAARLOONREGELING.GEÏNTERESSEERD?STUUR JE BRIEF MET MOTIVATIE SAMEN MET JE CV VOORHALF APRIL NAAR MARCO STRIK, DIRECTEUR BUREAUAUDCOM, POSTBUS 222, 3500 AE UTRECHT, OF MAIL NAARI N F O @ A U D C O M . N L ( O O K V O O R N A D E R E I N F O R M A T I E ) .
BOEKBESPREKINGGEDRAGSPROBLEMEN EN HANDICAPSLEERBOEK SPECIALISTISCHE KINDERVERPLEEGKUNDEOnder redactie van Jan Mulder <strong>en</strong>Adri WestmaasUitgave: Elsevier gezondheidszorgISBN: 9035224957Het boek is bedoeld als leerboek <strong>en</strong> naslagwerk voork<strong>in</strong>derverpleegkundig<strong>en</strong> <strong>en</strong> andere hulpverl<strong>en</strong>ers<strong>in</strong>tra- <strong>en</strong> extramuraal, die te mak<strong>en</strong> hebb<strong>en</strong> met k<strong>in</strong>der<strong>en</strong>met e<strong>en</strong> handicap <strong>en</strong>/of gedragsproblem<strong>en</strong>.E<strong>en</strong> multidiscipl<strong>in</strong>air team van auteurs heeft medewerk<strong>in</strong>gverle<strong>en</strong>d aan het totstandkom<strong>en</strong> van ditboek. Hun professie <strong>en</strong> expertise variër<strong>en</strong> van (k<strong>in</strong>derjverpleegkundige,doc<strong>en</strong>t, orthopedagoog, logopedist,tot SPV-er, sociotherapeut, k<strong>in</strong>derarts, <strong>en</strong> ouderbegeleiders.De twee k<strong>in</strong>derverpleegkundige redactieled<strong>en</strong> zijnwerkzaam (geweest) b<strong>in</strong>n<strong>en</strong> de k<strong>in</strong>derverpleegkunde,maar hebb<strong>en</strong> ook <strong>in</strong> aangr<strong>en</strong>z<strong>en</strong>de zorggebied<strong>en</strong> hunspor<strong>en</strong> verdi<strong>en</strong>d.Het boek bestaat uit twee del<strong>en</strong>: K<strong>in</strong>d <strong>en</strong>gedrag(A) <strong>en</strong> K<strong>in</strong>d <strong>en</strong> handicap(B).In het eerste deel K<strong>in</strong>d <strong>en</strong> gedrag kom<strong>en</strong> de volg<strong>en</strong>deonderwerp<strong>en</strong> aan de orde: k<strong>in</strong>der<strong>en</strong> <strong>in</strong> de k<strong>in</strong>der- <strong>en</strong>jeugdpsychiatrie, emotionele stoorniss<strong>en</strong>, z<strong>in</strong>delijkheidsproblem<strong>en</strong>,eetstoorniss<strong>en</strong>.onbegrep<strong>en</strong> klacht<strong>en</strong><strong>en</strong> ontwikkel<strong>in</strong>g- <strong>en</strong> gedragsproblem<strong>en</strong>. Bij K<strong>in</strong>d <strong>en</strong>handicap word<strong>en</strong> besprok<strong>en</strong>: algem<strong>en</strong>e handicaps,motorische handicaps, auditieve <strong>en</strong> visuele handicaps,problem<strong>en</strong> met et<strong>en</strong>, dr<strong>in</strong>k<strong>en</strong> <strong>en</strong> communicatie<strong>en</strong> verstandelijke handicaps.Als <strong>bij</strong>lage is er e<strong>en</strong> Body Mass Index-lijst achter <strong>in</strong>het boek opg<strong>en</strong>om<strong>en</strong>.Elk hoofdstuk k<strong>en</strong>t e<strong>en</strong> <strong>in</strong>leid<strong>in</strong>g <strong>en</strong> e<strong>en</strong> ruim theoretischdeel. In de <strong>specifieke</strong>re paragraf<strong>en</strong> wordt veelgebruik gemaakt van tabell<strong>en</strong> (vooral <strong>in</strong> boekdeeltwee), <strong>en</strong> zo nu <strong>en</strong> dan van e<strong>en</strong> casus. Aan het e<strong>in</strong>dvan elk hoofdstuk is e<strong>en</strong> hoofdzakelijk Nederlandseliteratuurverwijz<strong>in</strong>g opg<strong>en</strong>om<strong>en</strong>, alsmede ev<strong>en</strong>tuelerelevante websites <strong>en</strong> adress<strong>en</strong>.Het boek heeft e<strong>en</strong> duidelijke, rustige, goed leesbarelay-out <strong>en</strong> het woordgebruik is prettig. Het is naaste<strong>en</strong> overzichtelijk leerboek ook e<strong>en</strong> toegankelijknaslagwerk door e<strong>en</strong> (niet geheel accuraat) register,(<strong>bij</strong> de verwijz<strong>in</strong>g van ADHD vergeet m<strong>en</strong> de verwijz<strong>in</strong>gnaar de farmacotherapeutica, rital<strong>in</strong>)De eerste z<strong>in</strong> van het Woord vooraf biedt e<strong>en</strong> <strong>in</strong>gangvoor kritiek op dit leerboek: "de onderwerp<strong>en</strong> <strong>in</strong> ditboek lijk<strong>en</strong> op het eerste gezicht we<strong>in</strong>ig sam<strong>en</strong>hangte hebb<strong>en</strong>". Dit wordt direct daarna teg<strong>en</strong>gesprok<strong>en</strong>,maar het wordt niet voor niets b<strong>en</strong>oemd: er is weldegelijk sprake van we<strong>in</strong>ig sam<strong>en</strong>hang tuss<strong>en</strong> derelevante onderwerp<strong>en</strong> van de verschill<strong>en</strong>de hoofdstukk<strong>en</strong>.Ook de diepgang van de <strong>in</strong>formatie, de opzetper hoofdstuk, <strong>en</strong> de manier van vertell<strong>en</strong> lat<strong>en</strong> zi<strong>en</strong> dat er met verschill<strong>en</strong>deauteurs per hoofdstuk is gewerkt. Er is Leerboek .kwaliteits- <strong>en</strong> visieverschil tuss<strong>en</strong> deverschill<strong>en</strong>de hoofdstukk<strong>en</strong>.Dat betek<strong>en</strong>t met name dat er <strong>en</strong>kelekwalitatief uitstek<strong>en</strong>de hoofdstukk<strong>en</strong>zijn opg<strong>en</strong>om<strong>en</strong> <strong>in</strong> het leerboek; heelduidelijk, uitgebreid <strong>en</strong> ev<strong>en</strong>wichtigopgezet zijn <strong>in</strong> deel A: eetstoorniss<strong>en</strong>,z<strong>in</strong>delijkheidsproblem<strong>en</strong>, <strong>en</strong> onbegrep<strong>en</strong>klacht<strong>en</strong>. Dit <strong>in</strong> teg<strong>en</strong>stell<strong>in</strong>g tothet eerste, algem<strong>en</strong>e hoofdstuk. Dit ise<strong>en</strong> van de m<strong>in</strong>dere door e<strong>en</strong> e<strong>en</strong>zijdige<strong>in</strong>tramurale b<strong>en</strong>ader<strong>in</strong>g van hetk<strong>in</strong>d <strong>in</strong> de k<strong>in</strong>der- <strong>en</strong> jeugdpsychiatrie,<strong>en</strong> door e<strong>en</strong> niet logische, watwarrige opzet. Ook is e<strong>en</strong> onderwerpals adoptie soms wat ong<strong>en</strong>uanceerd.In het hoofdstuk ontwikkel<strong>in</strong>gs- <strong>en</strong> gedragsproblem<strong>en</strong>wordt we<strong>in</strong>ig ruimte gegev<strong>en</strong> voor e<strong>en</strong> groot onderwerpals ADHD, zeker <strong>in</strong> vergelijk<strong>in</strong>g met Borderl<strong>in</strong>estoornis op de k<strong>in</strong>derleeftijd. E<strong>en</strong> beetje onhandig <strong>en</strong>niet echt noodzakelijk lijkt de scheid<strong>in</strong>g van <strong>in</strong>formatiebetreff<strong>en</strong>de autisme <strong>en</strong> ADHD als ontwikkel<strong>in</strong>gsstoornisof als gedragsprobleem <strong>bij</strong> verstandelijkgehandicapte k<strong>in</strong>der<strong>en</strong>.In deel B zijn de echt <strong>in</strong>houdelijke hoofdstukk<strong>en</strong> weeruitmunt<strong>en</strong>d: volledig, g<strong>en</strong>uanceerd <strong>en</strong> leesbaar.Hier zijn vooral de hoofdstukk<strong>en</strong> betreff<strong>en</strong>de visuele,auditieve <strong>en</strong> communicatieve handicaps prachtig.Het tweede deel van het boek lijdt met name ondere<strong>en</strong> overvloed aan tabell<strong>en</strong>, hetge<strong>en</strong> de leesbaarheidniet bevordert <strong>in</strong> e<strong>en</strong> leerboek. De tabell<strong>en</strong> lijk<strong>en</strong> nietnoodzakelijk <strong>in</strong> de naslagwerkfunctie van het leerboek.Het hoofdstuk k<strong>in</strong>der<strong>en</strong> met e<strong>en</strong> verstandelijkehandicap is m<strong>in</strong>der overzichtelijk, <strong>en</strong> geeft we<strong>in</strong>igprioriteit aan veel voorkom<strong>en</strong>de afwijk<strong>in</strong>g<strong>en</strong>: <strong>bij</strong> syndrom<strong>en</strong>krijgt het syndroom van Down (ca. 250 k<strong>in</strong>der<strong>en</strong>per jaar <strong>in</strong> Nederland) niet veel méér aandachtdan het syndroom van Rett, Prader Willi of Williams(per afwijk<strong>in</strong>g ca. 10 k<strong>in</strong>der<strong>en</strong> per jaar).De punt<strong>en</strong> van kritiek zijn echter van veel m<strong>in</strong>derbelang dan het feit dat dit e<strong>en</strong> goed leerboek geestelijkegezondheidszorg voor de opleid<strong>in</strong>g specialistischek<strong>in</strong>derverpleegkunde is. Ook voor hulpverl<strong>en</strong>ers<strong>in</strong> de ambulante geestelijke gezondheidszorg, k<strong>in</strong>derarts<strong>en</strong>,jeugdarts<strong>en</strong> <strong>en</strong> voor h<strong>en</strong> die werk<strong>en</strong> <strong>in</strong> dagopvangof resid<strong>en</strong>tiele zorg<strong>in</strong>stell<strong>in</strong>g<strong>en</strong> voor k<strong>in</strong>der<strong>en</strong><strong>en</strong> jeugdig<strong>en</strong> is het e<strong>en</strong> fraai leer/leesboek <strong>en</strong> naslagwerk.Dr. I. J<strong>en</strong>nisk<strong>en</strong>s-Bru<strong>in</strong>s - k<strong>in</strong>derartsrpieegkundeVHZ JAARGANG 44 NUMMER 1 APRIL 2003 | 27
Change language