Gebaren bij specifieke taalstoornissen Keuzes in taal en ... - Fenac

BINNENLANDSE TIJDSCHRIFTENAnnelies Bron, lid van de redactieLogopedie en Foniatrie,Jaargang j$, februari 2003, nummer 2Logopedie beperkt zich niet tot werken in een kamertjein de een op een situatie. In een tweetal artikelenwordt in dit tijdschrift ingegaan op het werken ingroepen. J. Krispijn, Werken met groepenDe auteur gaat in op het werken in groepen.Wat betekent het werken in een groep voor de deelnemersen hoe is dit vanuit een theoretisch perspectiefte verklaren?Het werken in een groep heeft veel voordelen, aldusde auteur maar zeker ook nadelen. Voor een behandelgroepzijn belangrijke aspecten: is naast desamenstelling en de continuïteit ook het juiste aantaldeelnemers van belang. J. Krispijn geeft aan dat heter ongeveer 8 moeten zijn voor een optimaal therapeutischeffect. Voordelen van het werken in eengroep zijn onder andere: het vinden van herkenningbij elkaar, het steunen van elkaar. Als nadelen noemtde auteur bijvoorbeeld; het op dezelfde tijd en plaatsbij elkaar krijgen van de groep.Een groepsproces doorloopt, onafhankelijk van hetsoort groep altijd een aantal fasen.Naast die fasen in de ontwikkeling van een groep zieje ook dat groepsleden zich met elkaar meten en vergelijken.Dit kan een gunstig effect op de groep hebbenen daardoor op het groepsproces.Samenvattend noemt Joke Crispijn het werken ingroepen verrassend, boeiend en stimulerend.I. De Wit, A. van Dijk, M. Goddijn, K. Koot,Groepswerk: praktijkvoorbeeldenIn dit artikel gaan de auteurs in op een aantal concreteinvullingen van het werken in groepen.Ingrid de Wit beschrijft de intensieve samenwerkingtussen ouders en therapeut bij stottertherapie voorjonge kinderen. De ouders worden door de therapeutgestimuleerd samen te praten. De ervaring is datouders sneller geneigd zijn iets in de praktijk toe tepassen wanneer zij dit zelf bedacht hebben of vaneen andere ouder hebben gehoord dan wanneer detherapeut ze dit aangeeft. Het tweede gedeelte vandit artikel is verzorgd door logopedisten van deAlexander Roozendaalschool. Zij beschrijven degroepslessen taal die door de logopedisten samenmet de leerkrachten worden gegeven. Centraal binnendeze groepslessen staat communicatie.Groepslessen zijn bij uitstek geschikt voor het oefenenvan taalgebruiksaspecten.Door de samenwerkingtussen leerkracht en logopedist krijgt de leerkrachtbeter zicht op de spraak-taalontwikkeling van de kinderen.De logopedist krijgt informatie over het functionerenvan het kind in de groep. Door te observerenkunnen leerkracht en logopedist elkaar feedbackgeven over hun functioneren.Horen, 30e jaargang,november/december 2002, nummer 6Nic van Son, Het cochleairimplantaat, de 10grootste misverstandenAl sinds 1985 wordt inNederland cochleaireimplantatie toegepast.Toch bestaan er nogsteeds misverstandenover. In dit artikel wordtaan de hand van een tientalstellingen cochleaireimplantatie onder de loepgenomen.Nic van Son, Over werk gesproken; De carrière vaneen slechthorende bakkerDit artikel beschrijft de carrière van Patrick Coenen,vanaf zijn geboorte slechthorend.Hij bezocht het speciaal onderwijs, de huishoudschoolen vervolgens de bakkersopleiding.Daarna ging hij werken in de bakkerij van een AlbertHeijnfiliaal. Nu geeft hij daar leiding aan een teamvan elf mensen.BUITENLANDSE TIJDSCHRIFTENHarry Knoors, lid van de redactieDeafness and EducationInternational, 4 (3), 2002Dit Britse tijdschrift bevateen artikel van HeatherFortnum en collega's van deUniversiteiten vanManchester en Nottingham.Het artikel is getiteld"Hearing-impaired childrenin the UK: Educationsetting and communicationapproach".DEAFNESS&iHet in dit artikel beschreven onderzoek heeft uitgewezendat er in het Verenigd Koninkrijk ruim 17.000kinderen zijn, geboren tussen 1980 en 1997, die eentweezijdig hoorverlies hebben van minimaal 40 dBvoor het beste oor. Over ruim 12.000 van deze kinderenzijn gegevens verzameld, afkomstig van onderwijsgevenden.De data in het onderzoek beschrijvende invloed van kindkenmerken op de onderwijssettingen de benadering van de communicatie.Een geringer gehoorverlies, een cochleaire implant,de afwezigheid van bijkomende ontwikkelingsproblemenen vrouwelijke sekse zijn alle onafhankelijkvan elkaar verbonden met onderwijssettings dielagere niveaus van ondersteuning met zich brengen30 | VHZ JAARGANG 44 NUMMER 1 APRI L 2003