seksualiteit-en-seksuele-diversiteit-in-de-kerndoelen

4.3 Middenbouw po en soOverzichtstabel met korte voorbeeldenVakken, leergebieden• Les over de bouw van het menselijklichaam doortrekken naar eigen gevoel,respect voor jezelf en anderen, vragenover genderidentiteit, wat zijn verschillenen overeenkomsten tussen 'jongen zijn'en 'meisje zijn'. (aansluitend bij ojw) (A2,B2, 4, C2)• Familietradities bij kinderen in de klasbespreken, bijvoorbeeld over kerst,vakanties, enzovoort. (ojw) (C1, 4)• Bij taal leerlingen laten vertellen wat zijverstaan onder: diversiteit, discriminatie,buitensluiten. (A1, B5, C2, 3)Voor ml bijvoorbeeld: respect,accepteren.Binnen en buitenschoolse activiteiten• Vrijwilliger, GGD of andere instantieuitnodigen of bezoeken die ingaat op:opkomen voor jezelf, het herkennen vangrensoverschrijdend gedrag en hoedaarmee om te gaan. (B1, 3, C5)• Leerlingen onderzoek laten doen in deeigen school- of woonomgeving omdiversiteit in beeld te brengen.Bijvoorbeeld: breng in kaart uit hoeveelen welke personen (enkele)huishoudens in hun eigen straatbestaan. Zijn er ook huishoudens diebestaan uit twee volwassen vrouwen ofmannen? (B1, C1, 2)Vakoverstijgende aanpakken en projecten• Persoonlijke verhalen vertellen over pesten enschelden omdat iemand 'anders is' en ditnabespreken. (A1, B5)• Projecten of themalessen, zoals pestproject,diversiteitsweek, muziek en gevoelens,emancipatie, 'gezonde' school. (A2, B4, C1, C4)• Kringgesprek over relatie en gezinsvormen,waaronder homohuwelijk. (C2, B4)• Leerlingen in eigen woorden en/of beelden latenuitleggen wat zij verstaan onder vrijheid vanmeningsuiting en respect, bijvoorbeeld met eenspel, rap, poster. (A1, B2)• Schrijven van een (school)krantartikel of blogover het voorkomen en waarderen van diversiteiten/of seksuele diversiteit in school. (B2, 5, C3)• Maken van een stripverhaal of filmpje overopkomen voor jezelf, het stellen van grenzen,opkomen voor anderen, respecteren van degevoelens van een ander (kan ook naaraanleiding van een actuele tv-uitzending overseksualiteit en/of seksuele weerbaarheid), overomgaan met anderen. (B2, 5, C2, 3)Pedagogisch schoolklimaat• Een werkgroep van leerlingen ontwikkeltvoorstellen voor een beter schoolklimaat (A1, 2,B2, 3, 5, C5):o Hoe gaat men om met elkaar in de school?o Voelt iedereen zich welkom, ook kinderen die'anders' zijn?o Zijn er afspraken over omgaan met elkaargemaakt?o Hoe wordt met afspraken omgegaan?Worden ze nageleefd?o Hoe ga jij daarmee om? Wat vind jedaarvan?o Zijn de afspraken goed of kunnen ze beter,en hoe dan?Resultaten kunnen op posters in woorden enbeeld worden getoond in de school. Ouderskunnen worden uitgenodigd deze te komenbekijken en bespreken.• Het onderwerp 'samen verantwoordelijk' wordttoegepast op school en omgeving: voor wie ofwat kun je samen verantwoordelijk zijn in deschool en buiten de school? Naast fysiekeaspecten zoals rommel kan ook worden ingegaanop: alle mensen begroeten, vriendelijk zijn,iedereen zich welkom en veilig laten voelen,niemand hoeft iets tegen zijn zin voor een anderte doen. (A1, 3, B3)⏐ 21