Download 'Is een innovatieve school een productieve ... - VO-raad

de categorie onderwijsketen (Blank et al.,2009). Als we ten slotte kijken naar degemiddelde aantallen ingevoerdeinnovaties per categorie kan gecon cludeerdworden dat vooral de positieverelaties van nieuwe vakken/profileringinnovatiesen professionalisering vandocenten-innovaties met de productiviteitzwaar wegen. Dit komt omdat scholenveelal in deze categorieën innovatiesingevoerd hebben.In dit onderzoek is ook gekeken naar derelatie tussen innovaties en de onderscheidentypen onderwijs. Door dit onderscheidte maken kunnen categoralescholen specifiek aflezen wat de verschillendeinnovatiecategorieën voorhun type onderwijs betekenen. Bredescholengemeenschappen kunnen hierdoorjuist per onderwijstype de afwegingmaken om al dan niet in bepaaldeinnovatiecategorieën te investeren. Ditonderzoek wijst uit dat nieuwe vakken/profilering-innovaties en professiona liseringvan docenten-innovaties eenpositieve relatie hebben in het onderwijsaan leerlingen uit jaar 1 en 2, praktijkonderwijs,en de leerjaren 3 t/m 6 van hetvwo. Verbetering van pedagogische endidactische kwaliteiten lijkt vooral inbepaalde delen van het onderwijs effectiefte zijn, meer dan in anderen. Ten slotteblijkt dat de positieve relatie tusseninnovaties en productiviteit significantsterker is bij grotere scholen voor deinnovatiecategorieën nieuwe vakken/profilering en professionalisering vandocenten. Verder blijkt dat de negatieverelatie tussen onderwijs keteninnovatiesen productiviteit significant zwakker isvoor grotere scholen.We hebben tevens gekeken naar de relatievan innovaties met de kostenaandelenvan de ingezette middelen. Nieuwevakken/profilering-innovaties enprofessionalisering van docenteninnovatieshebben een positieve relatiemet de kostenaandelen van het ondersteunendpersoneel en het materiaal eneen negatieve relatie met het kostenaandeelvan het onderwijzende personeel.Onderwijsketeninnovaties hebben eennegatieve relatie met de kostenaandelenvan het ondersteunende personeel en hetmateriaal en een positieve relatie met hetonderwijzende personeel.Een praktijkvoorbeeldEen brede scholengemeenschap met800 leerlingen in Arnhem heeft sinds eenaantal jaren een specifiek innovatiebeleid.Op dit moment heeft deze school17 nieuwe vakken/profilering-innovaties,18 pedagogisch/didactische innovaties,20 procesinnovaties, 6 professionaliseringvan docenten-innovaties en 4 onderwijsketeninnovaties.Omdat deze school ineen stedelijk gebied ligt, is hier in deanalyse rekening mee gehouden. Deproductiviteit van deze school is sterkpositief gerelateerd aan het hoge aantalnieuwe vakken/profilering-innovaties datde school heeft. Dit type innovatie heefteen positieve relatie met de productiviteitIs een innovatieve school een productieve school? 35