DR. SM Goorhuis-Brouwer Geprotocolleerde diagnostiek bij ... - Fenac

DR. S.M. GOORHUIS-BROUWER4. Het onderwijsBinnen de scholen staat het didactischbeleid voorop. De "Rugzak"indiceertvoor onderwijsbeperking en niet voornoodzakelijke therapieën. Dit betekentdat een kind met een communicatievehandicap omringd gaat wordendoor een multi- en interdisciplinairteam, waarbij de leerkracht eencentrale plaats inneemt. Dit betekentop zijn minst reflectie op de begrippenonderwijs en therapie.Het didactisch beleid dat ontstaatvanuit een geïntegreerde aanpak vanalle betrokken disciplines binnen deschool is erop gericht dat de leerkrachtzich laat voeden door specifieketherapeutische disciplines. De therapiewordt hierbij onderwijsondersteunend.De leerling kan van de therapeutischedisciplines nog hulp krijgen bijindividuele vraagstellingen. De therapieis hierbij aanvullend op hettotale didactische plan.Kinderen tot ongeveer achtjaar.Voor kinderen in de leeftijd tot ongeveeracht jaar kan gedacht wordenaan meer verticaal opgebouwde groepen,waarbij de kinderen niet op basisvan de kalenderleeftijd worden geselecteerd,maar op basis van hun taalbegripsniveauin combinatie met psychologischeen didactische gegevens.Op die manier kan naast de individueelgerichte aandacht door de logopedist,ook klassikaal, gekoppeld aanandere vaardigheidstrainingen, detaal systematisch gestimuleerd worden.Op deze manier ontstaat naasteen warm sociaal-emotioneel klimaatin de klas ook een beter toegesnedentaalstimuleringsklimaat. Het beleidvan de school is erop gericht het kindzo goed mogelijk te leren spreken(spraak) en zich zo goed mogelijk teleren uitdrukken (taal), om vervolgensop die basis in de maatschappijte kunnen functioneren op cognitief,sociaal en emotioneel vlak, passendbij de mogelijkheden van het kind.Naast de specifieke taaldidactiekwordt uiteraard de motorische ontwikkelingen de cognitieve en sociaalemotioneleontwikkeling niet vergeten.Het is de weg van doen, naardenken en durven.Kinderen vanaf ongeveer achtjaar.Deze kinderen zijn zich vrijwel altijdbewust van hun communicatievehandicap en zullen vaak de neiginghebben om zich terug te trekken uitde communicatie. Dit zal sterker zijnnaarmate het taaibegrip en de nietverbaleontwikkeling van het kind inverhouding redelijk goed ontwikkeldzijn. Op basis van de nog steeds aanwezigecommunicatieve handicap zalmen aanlopen tegen allerlei leerproblemen.Sommige kinderen lijkenzelfs te "verdebiliseren", omdat zedoor hun onvoldoende spraak- entaalontwikkeling de aangeboden leerstofen de omringende wereld onvoldoendekunnen ordenen en structureren(hypothese toetsend leervermo-VHZ • jaargang 39 nummer 2 • juni 1998