DR. SM Goorhuis-Brouwer Geprotocolleerde diagnostiek bij ... - Fenac

GEPROTOCOLLEERDE DIAGNOSTIEK BIJ DE INDICATIESTELING SH/ ESM ONDERWIJSgen en verbale informatieverwerking).In de didactische setting zalmen rekening moeten houden meteen blijvende communicatieve handicap.Desondanks zal het kind zich insociaal-emotioneel opzicht en ookcognitief zoveel mogelijk nog in positieverichting moeten kunnen ontwikkelen.Omgangsredzaamheid en versterkingvan positieve ontwikkelingsaspectenwordt als didactisch doelerg belangrijk. Ook hier is de geïntegreerdeaanpak van alle betrokkendisciplines binnen de school nodig.Het wordt de weg van durven, naardenken en doen.Gerichte taaldidactiek zal in samenwerkingtussen de leerkracht, de neurolinguïsten de orthopedagoog ontwikkeldmoeten worden ten aanzienvan communicatieve vaardighedenen leesdidactiek. Door interne scholingzal de groepsleerkracht kwaliteitenkunnen ontwikkelen, waardoorhij/zij gerichte vragen kan formulerenmet betrekking tot het functionerenvan individuele leerlingen. Deverschillende therapeutische disciplinesbinnen de school kunnen, afhankelijkvan het domein waarop devraag betrekking heeft, ingeschakeldworden.LiteratuurAram DM, Morris R, Hall NE. Thevalidity of discrepancy criteria foridentifying children with developmentallanguage disorders. J LearningDisabilities 1992, 25: 549-554.Bamford J, Saunders E. Hearingimpairment, auditory perceptionand language disability. London,Whurr 1992.BOSK/FOSS nota's: Onderkenningen opvang van kinderen met spraaktaalproblemen(1990); Sprekendestappen (1991); Kinderen met stoornissenin de spraak-en/of taalontwikkeling.Diagnostiek en beleid (1993).Bishop D. The underlying nature ofspecific language impairment.Journal of Child Language &Psychiatry, 1992, 33: 3 - 66.Cantwell D, Baker L. Psychiatric disordersin children with speech andlanguage retardation. Archives ChildPsychiatry, 1980, 37, 423-427.Dunn M, Flax J, Sliwinski M, Aram D.The use of spontaneous languagemeasures as criteria for identifyingchildren with sepecific languageimpairment: an attempt to reconcileclinical and research inconguence.J Speech and Hearing Research, 1996,39: 643-654.Enderby P, Emerson J. Speech andlanguage therapy: does it work?British Medical Journal 1996, 312:1665-1668.Ewing a, Ewing EC. Hearing impairedchildren under five. A guide forparents and teachers. ManchesterUniversity Press, Manchester 1971.Goorhuis-Brouwer SM. Minimumspreeknormen, praktische diagnostiek.Logopedie en Foniatrie 1985, 57,62-63.Goorhuis-Brouwer SM. Gesprekspartners?Taalontwikkelingsstoornissenals pedagogisch probleem,.Een verkenning. Elsevier/de Tijdstroom,Maars-sen, 1988.Goorhuis SM, Schaerlaekens AM.Handboek Taalontwikkeling, Taalpathologieen Taaitherapie bijNederlandssprekende kinderen.Elsevier/De Tijdstroom, Maarssen,1994.Goorhuis-Brouwer SM, Dikkers FG,Wijnberg-Williams BJ. Bij kinderenmet een vermoedelijk geïsoleerdespraak-taalstoornis vaak tevensmedische of cognitieve problemen.Nederlands Tijdschrift voor Geneeskunde,1995,139: 73-76.Goorhuis-Brouwer SM, TenVergertEM. Indicatiestelling tot logopediebij taalstoornissen: naar een geprotocolleerdediagnostiek van taalstoornissenbij jonge kinderen. MedischContact, 1997, 52: 451-452.Graeff WPM, de Laat JAPM, van derVeen PH. Audiologische Centra enkinderen met spraak-/taalmoeilijkheden.FENAC 1991.Groenen P. Central auditory processingdisorders. A psycholinguisticapproach. P.P. Groenen, 1979.Lahey M. Who shall be called languagedisordered? Some reflections andone perspective. J of Speech andHearing Disorders 1990, 55:612-620.McCauley RJ, Demetras MJ. Theidentification of language impairmentin the selection of specificallylanguage impaired subjects. J ofSpeech and Hearing Disorders 1990,55: 468-475.Njiokiktjien CH. Gedragsneurologievan het kind. Suyi, Amsterdam 1987.Ridder JG de. VTO-taalsignaleringsinstrument0-3 jaar. Swets enZeitlinger, Lisse 1990.Rutter M, Mawhood I. The longtermpsychological sequelae of specificdevelopmental disorders of speechand language. In: Rutter M, Casaer P(ed). Biological risk factors on childhoodpsychopathology. CambridgeUniversity Press, Cambridge 1991.Silva PA, Williams S, McGee R. A longitudinalstudy of children withdevelopmental language delay atage three: later intelligence, readingand behavioural problems. DevelopmentalMedical and ChildhoodNeurology, 1987, 27: 630-640.VeBOSS nota: Classificatie van ernstigespraak-/taalmoeilijkheden.Utrecht, 1998.Verhulst FC. Taal- en spraakstoornissen.In: Sanders-Woudstra JAR, WitteHFJ de. Leerboek Kinder- enJeugdpsychiatrie. Van Gorcum, Assen1985.Schonweiler R. Examination of 1300children for incidence and therapyof hearing disorders in pediatricspeech disorders. Laryngorhiootologie.1992,71: 637-643.Ziegler M, Tallal P, Curtiss S.Selecting language impaired childrenfor research studies: insightsfrom the San Diego LongitudinalStudy. Percetual Motor Skills 1990,71: 1079-1089.Zink I. Follow-up onderzoek vantaalverwerving bij normale kinderen.Proefschrift Faculteit der Geneeskunde,Leuven, 1995.VHZ • jaargang 39 nummer 2 • juni 1998