Tiltak mot mobbing mellom elever i videregående skoler i ... - NKRF

More documents

Recommendations

Info

”Sosiale tiltak i klassen.” Tiltak mot mobbing ”Arbeider med å respektere hverandre. Slår ned på nedsettende ordbruk og eventuelt handlinger. Bruker samarbeidsøvelser og gruppeoppgaver.” ”Som klassekontakt. I klassens time, fast innslag i elevsamtaler, på foreldremøter, i trivselsundersøkelser.” ”Ulike holdningsskapende aktiviteter som rollespill om kommunikasjon, valg av tekster. Vi hadde en temadag med fokus på sorg og sorgarbeid fordi dette var spesielt aktuelt i en klasse.” ”Peker på ordensreglementet og hva som er adekvat atferd. Bruk av merknader/kontakt med foresatte.” ”Øke intensiteten omkring handling og aktivitet. Øke grad av mestring. Fjerne fokuset fra person til handling. Ha mestringsglede som mål.” ”Arbeider med respekt, toleranse og samarbeid mellom elevene. Dette er særlig i startfasen, men det foregår kontinuerlig. Dette har gitt gode resultater, og fremmer best mulig læringsmiljø. Enkelte punkter er nedfelt i trivselsreglementet.” ”Legge merke til fravær og helse.” ”Gir elevene mobilnummeret mitt der jeg kan kontaktes når som helst.” ”Anonyme lapper.” ”Åpen dør for elever som ønsker samtaler utenom de formelle.” ”Samtaler i plenum og individuelt med fokus på kulturforskjeller og de forskjellene det generelt er mellom mennesker.” Lærernes avdekking av mobbing: Omtrent 30 % av lærerne svarer at det helt eller delvis er iverksatt konkrete tiltak for å avdekke om mobbing foregår mellom elever ved skolen. 27 % svarer at det ikke er iverksatt tiltak for dette, mens 43 % av lærerne ikke vet om det er iverksett slike tiltak. Av eksempler på slike tiltak er nevnt miljøundersøkelser og andre spørreundersøkelser, lærerinspeksjoner i friminuttene, videoovervåking i haller og vestibyler, elevsamtaler, foreldresamtaler, handlingsplan for avdekking av mobbing, polititilsyn, systematisk elevutviklingsprogram, observasjon av elevene, arbeidslagene, og besøk i klassene av ekstern fagperson. Mange av lærerne sier videre at de har god erfaring med tiltakene og at de er vellykket. En lærer sier at tiltakene ikke har avdekket mobbing, men at mye annet har kommer frem, som kanskje kunne ført til mobbing om det ikke ble avdekket tidlig nok. Videre sier en annen lærer at tiltakene er nyttige som en veiviser, men at det viser seg at alle sakene er forskjellige, og at en felles grunnholdning er viktig. Tiltakene viser elevene at skolen jobber aktivt mot mobbing, og at mobbing tas på alvor, noe som fører til at elevene er våkne i forhold til mobbing, og viser gjennom ord og handling at de ikke aksepterer det. En lærer beklager at kontaktlærer dessverre blir alene om ansvaret. Buskerud Kommunerevisjon IKS 18.05.11 16
Tiltak mot mobbing På spørsmål om læreren selv har avdekket tilfeller av mobbing mellom elever, svarer 28 % ja og 26 % at de delvis har avdekket tilfeller av mobbing. Mobbingen ble avdekket på følgende måter: 63 % gjennom uformelle samtaler med elever 60 % har hørt elever snakke om det 58 % har opplevd at elever meldte fra til vedkommende 48 % har sett mobbingen selv 32 % gjennom uformell samtale med kollegaer 16 % har opplevd at foresatte meldte fra til vedkommende 11 % har avdekket mobbing gjennom spørreundersøkelser Videre svarer lærerne som helt eller delvis har avdekket mobbing, at det skjedde i elevsamtaler, i tekster elever har levert, ble oppdaget på hjemmesider på internett, gjennom opplysninger fra rådgiver, eller i klassemøter. På spørsmål om hvilke undersøkelser lærerne gjorde for å finne ut om det faktisk var mobbing mellom elever de hadde avdekket, svarer de fleste at dette skjedde gjennom samtaler med de involverte partene, foreldrene, rådgiver, helsesøster, skoleledelsen eller miljøterapeut. Nedenfor følger noen av svarene fra lærerne: ”Snakka med elevene hver for seg, tok opp saken med andre berørte parter.” ”Dette utførte PP-tjenesten.” ”Ved direkte konfrontasjon med de involverte, offeret hadde også bevis i form av lagrede sms.” ”Tok det opp med elevene i klassen.” ”Jeg tok det opp i storteamet rundt elevene. Og jeg snakket med den utsatte eleven, og den som var definert som plager. I noen tilfeller kan det være nyttig å snakke med andre elever i klassen, uten å gå veldig konkret inn på mistanken.” ”Fikk ikke fulgt opp på grunn av nytt år og ny klasse. Overleverte beskjed til nye kontaktlærere.” ”Jeg intervjuet elevene i enerom, hver for seg.” ”Holdt nøye øye med elevene som var involvert.” ”Koblet inn pedagogisk leder. Han foretok samtaler med de involverte. Det ble truffet tiltak.” Lærernes håndtering av mobbing: På spørsmål om det er opprettet en rutine ved skolen for håndtering av mobbing mellom elever når slik atferd er avdekket, svarer 41 % av lærerne at det helt eller delvis er opprettet en rutine for dette, jf kapittel 4.3. 48 % av lærerne svarer at de ikke vet om det er opprettet en slik rutine. Av de som svarer ja eller delvis på spørsmålet om det er opprettet rutine, svarer 38 % at de kjenner denne rutinen og er trygg på hva de skal gjøre i en mobbesituasjon, og 48 % at de delvis kjenner denne rutinen og er trygg på hva de skal gjøre. 12 % svarer at de verken kjenner rutinen eller er trygg på hva de skal gjøre. Buskerud Kommunerevisjon IKS 18.05.11 17
Page 1 and 2: Forvaltningsrevisjonsrapport Mars 2
Page 3 and 4: Innholdsfortegnelse Tiltak mot mobb
Page 5 and 6: Tiltak mot mobbing styrkeforholdet;
Page 7 and 8: 4. RESULTATER FRA UNDERSØKELSEN Ti
Page 9 and 10: ”Hver høst når VIP prosjektet s
Page 11 and 12: Tiltak mot mobbing ”Det viktigste
Page 13 and 14: Tiltak mot mobbing Numedal vgs har
Page 15 and 16: Tiltak mot mobbing Tiltakspakken Br
Page 17: Tiltak mot mobbing tilbake, deltake
Page 21 and 22: Tiltak mot mobbing relativt få mob
Page 23 and 24: Tiltak mot mobbing ”Mener vi har
Page 25 and 26: Tiltak mot mobbing ”Rask utarbeid
Page 27 and 28: Tiltak mot mobbing begrepsforvirrin

Tiltak mot mobbing mellom elever i videregående skoler i ... - NKRF

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?