Tiltak mot mobbing mellom elever i videregående skoler i ... - NKRF

Tiltak mot mobbing
Antall svar fra lærerne ved den enkelte skole, følger i stor grad skolenes størrelse. Ved alle skolene
er det mellom 5 og 10 % lærere i forhold til antall elevplasser ved skolene som har besvart.
4.2. Arbeidet med det psykososiale miljøet ved skolene
Det psykososiale skolemiljøet har fokus i flere forum ved skolene. 10 av rektorene svarer at
skolemiljøutvalget fokuserer på dette, 9 svarte arbeidsmiljøutvalget, og 5 rektorer svarte elevrådet.
Andre forum som ble nevnt, var tverrfaglige møter, avdelingsmøter, elevnettverk,
kontaktlærerteam, rådgivere, klasselærerråd, sosialpedagogiske team, arbeidslag, klassens
styringsgruppe, og klassen generelt.
Det er store forskjeller i svarene fra lærerne når det gjelder kunnskapen om i hvilke forum det blir
fokusert på det psykososiale miljøet. Svarene på det åpne spørsmålet om hvilke forum miljøet er i
fokus, viser at det sannsynligvis er store forskjeller fra skole til skole, men at det også kan være
individuelle forskjeller internt på hver skole. Det vil si at lærerne kan ha ulik kunnskap om dette,
eller det kan være en ulik praksis blant lærere ved skolen. Mange lærere sier at det psykososiale
miljøet har fokus i alle forum, at det ligger som en naturlig del av hverdagen og undervisningen og i
skolens visjon. Andre svarer at ingen forum fokuserer på dette, mens atter andre svarer at de ikke
vet i hvilke forum dette er i fokus, at det er lite fokusert på, eller at fokuset er helt fraværende.
Foruten de forum rektorene svarer, svarer lærerne at det psykososiale skolemiljøet er i fokus med
skolens miljøterapeut, skolens miljøgruppe, miljøkoordinator, i lærermøter og fellesmøter, med
verneombudet, elevsamtaler, med PP-tjenesten, samarbeidsutvalget, storteamene, gjennom VIPprosjektet
10 og MOT-prosjektet 11 , planleggingsdager, i sosialkomiteen, med helsesøster, mellom
enkelte lærere, i undervisningssammenheng, i lærerkollegiet, i lunsjen, i fagforeningene, i
ledergruppa, i spørreundersøkelser, basisgruppemøter, personalmøter, ”anti-mobbedager” og kurs,
og i uformelle samtaler med elever, foreldre og kollegaer.
Kommentarene fra lærerne viser store forskjeller i den oppfatningen de har av den enkelte skoles
fokus på det psykososiale miljøet:
”i et litt slumrende skoleutvalg kanskje.”
”Viktig punkt på de fleste storteammøtene. Mye snakk mellom klassens kontaktlærere. Står
også på skolens visjon og er arbeidet inn i pedagogisk plattform.”
”Skolen arbeider aktivt mot mobbing i alle nivåer.”
”Det jobbes i klassemiljøet, der det er opp til hver enkelt kontaktlærer hvor mye og hva som
skal gjøres. For flere år siden var det et tema ved skolen, med spørreskjema som elevene
svarte pliktoppfyllende på (…) Spørreundersøkelsen ble aldri nevnt mer. Det skulle
utarbeides en handlingsplan ut fra denne. Det har heller ikke blitt gjort?”
”Skolen har en åpen holdning og offensiv holdning til å arbeide med psykososialt miljø,
forebygging av mobbing og akutte tiltak når tendenser oppstår.”
”Har etterlyst blant annet Bry deg! opplegget, men har ikke fått respons fra ledelsen om at
dette er viktig.”
”Har ikke opplevd at det har blitt diskutert de to siste årene.”
10 Veiledning og Informasjon om Psykiske problemer og lidelser.
11 Se www.mot.no.
Buskerud Kommunerevisjon IKS 18.05.11 6