Grunnbok- Respekt - Bergen kommune
Grunnbok- Respekt - Bergen kommune
Grunnbok- Respekt - Bergen kommune
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
IVERKSETTING<br />
20<br />
BESKRIVELSE AV PROGRAMARBEIDET:<br />
Iverksetting<br />
Vi har så langt beskrevet <strong>Respekt</strong>-programmets målområder, faglige plattform og<br />
organisering. Den faglige forståelsen ligger til grunn for hva programmet gir av<br />
anbefalinger om hva en skole må gjøre for å forebygge og løse problemer med mobbing,<br />
disiplin og konsentrasjon, samt skulk, rasisme, vold og gjengdannelse. I dette<br />
kapittelet skal vi presentere de 5 elementene som beskriver hvordan programmet<br />
gjennomføres, slik det er fremstilt i figuren som presenterer <strong>Respekt</strong>, jfr. s. 5.<br />
Programmet gjennomføres ved at 1) det faglige kunnskapsstoffet formidles til skolene.<br />
2) Kunnskapen bearbeides for at skolen skal kunne planlegge og 3) gjennomføre<br />
at de faglige prinsippene preger de ansattes handling i møte med elever. 4) Det<br />
legges til rette støtte for skolenes implementering, samt 5) at arbeidet evalueres.<br />
<strong>Respekt</strong> er ikke et sterkt manualstyrt program, som i hver minste detalj fastsetter<br />
hva de deltakende skolene skal gjøre. Prinsippene, beskrevet i kapittelet om faglige<br />
hovedprinsipper skal gi retning til arbeidet og gi <strong>Respekt</strong>-programmet dets identitet.<br />
Noen tiltak for å praktisere prinsippene er faste, og det forventes at skolen<br />
gjennom å delta i programmet forplikter seg til gjennomføring av disse. Selv om noe<br />
ligger fast, er det fortsatt mange detaljer m.h.t. valg av tiltak som overlates til skolene,<br />
med programmets prinsipper som premiss for hva som bør gjøres. Ulikheter<br />
skolene imellom gjør at det vil variere hva som er de mest aktuelle og hensiktsmessige<br />
satsingene på den enkelte skole. Videre vil mange skoler allerede ha faste og<br />
sporadiske aktiviteter eller rutiner som kan legges inn i <strong>Respekt</strong>-arbeidet. Skolen<br />
må ut fra prinsippene og sine forutsetninger og behov, bruke skjønn i prosjekt<br />
perioden og etterpå.<br />
Dersom dette opplegget følges, skal skolen kunne oppnå gode resultater i prosjektperioden<br />
og utvikle kvaliteten videre i årene etterpå, både når det gjelder arbeidet<br />
mot problematferd, positiv atferd og læringsmiljøet generelt.<br />
I den følgende teksten beskrives de fem elementene som i figuren (jfr. s. 5) uttrykker<br />
iverksetting av <strong>Respekt</strong>-programmet. Gjennom disse tiltakene skal det faglige<br />
perspektivet sette preg på lærer-/voksenatferd i skolen på en slik måte at det gir<br />
målbare endringer i elevatferd.
Change language