Grunnbok- Respekt - Bergen kommune

More documents

Recommendations

Info

BAKGRUNN 34 Bakgrunnen for Respekt-programmet Respekt-programmet er en videreføring av et stort utviklings-, og forskningsprogram i Oslo, kalt ConnectOSLO. Programmet har skiftet navn til ”Respekt” og prosjektperioden på skolene er utvidet fra ett til to år. Den faglige profilen i Respekt er den samme som i ConnectOSLO. Bakgrunnen for ConnectOSLO er EU-programmet Connect 001-Tackling Violence in schools, som resulterte i svært positiv omtale av det norske bidraget. Medlemsland i EU, Island og Norge la fram nasjonale rapporter med status om vold og tiltak mot vold i skolen. Det norske bidraget var en beskrivelse av en snuoperasjon på Gran skole i Oslo. Skolen var preget av alvorlige atferdsproblem og de voksne hadde ikke lenger kontroll. Snuoperasjonen som ble gjennomført var et samarbeid mellom skolen og Senter for atferdsforskning. Sammen med Utdannings- og forskningsdepartementet leverte SAF det norske bidraget til EU-programmet Connect, basert på erfaringene ved Gran skole (Roland, Bjørnsen & Mandt, 2003). Det norske bidraget fikk svært god vurdering sammen med bidragene fra Italia og Storbritannia. Disse tre prosjektene ble karakterisert som de mest lovende for videre evaluering og utvikling (O’Moore & Minton, 2001). På denne bakgrunnen fikk Senter for atferdsforskning i oppdrag av departementet å utvikle og prøve ut et bredt program for forebygging og håndtering av vold og andre atferdsproblemer i skolen. Dette ble gjort i skoleutviklingsprogrammet ConnectOSLO, som startet med pilotprosjekt på fire skoler i 2002-2003 (Ertesvåg, 2003). En intensjon i EU-programmet Connect, var å forene forskning og praksis gjennom samarbeid mellom forskere og praktikere. I ConnectOSLO var praksisfeltet representert ved Utdanningsetaten og 30 skoler, og forskningsfeltet var representert ved fagmiljøet på SAF.
EN OPPSUMMERING AV RESULTATER FRA CONNECTOSLO – Elevene rapporterer klar reduksjon i omfang av disiplinvansker, konsentrasjonsvansker og mobbing. – Reduksjonen i problematferd fortsetter eller blir opprettholdt etter at den ett-årige programperioden på skolen er over. – Det er sterkest reduksjon av problematferd blant elever på barnetrinnet. Også på ungdomstrinnet er det til dels vesentlig reduksjon, men likevel mindre enn på barnetrinnet. Dette er parallelt med tidligere funn omkring mobbing, som viser at det er vanskeligere å redusere problematferd som mobbing på ungdomstrinnet. – Elevrapporteringene viste reduksjon også på innsatsområder som ikke hadde direkte fokus i programarbeidet (som vold) men som det var forventet at ville påvirkes positivt av programmet. Dette er indikasjon på at programmet har positive ringvirkninger ut over de primære innsatsområdene. – Det er samsvar mellom elevenes og lærernes rapporter om endringer ved skolene. Det var sammenfall mellom stor reduksjon i elevrapportert problematferd og at lærerne rapporterte høy grad av involvering og innsats ved sin skole. Det var også sammenfall mellom mindre reduksjon i elevrapportert problematferd og lærere som rapporterer mindre grad av endring ved egen skole. Innledende analyser indikerer altså sammenheng mellom implementeringsgrad ved skolen og reduksjon i problematferd. (Vaaland, Ertesvåg, Størksen, Veland, Roland & Flack, 2005). I rapporten ”Forebyggende innsatser i skolen”, fra Utdanningsdirektoratet og Sosialog helsedirektoratet (Nordal,Gravkrok, Knudsmoen, Larsen, & Rørnes, 2006) er Connect-/Respekt-programmet et av 13 programmer for forebygging av problematferd og utvikling av sosial kompetanse i skolen. Det slås fast at Connect-/ Respekt-programmet har dokumentert positiv effekt, og forskergruppen som har utarbeidet rapporten anbefaler dette programmet for videre bruk i skolen. 35 BAKGRUNN
Page 1: Respekt Grunnbok i skoleutviklingsp
Page 4 and 5: 4 RESPEKT . . . . . . . . . . . . .
Page 6 and 7: MOBBING - KONSENTRASJONSVANSKER - D
Page 10 and 11: HOVEDPRINSIPP 10 Faglige hovedprins
Page 12 and 13: HOVEDPRINSIPP 12 KONSISTENS Enkeltp
Page 14 and 15: LEDELSE OG ORGANISERING 14 Ledelse
Page 16 and 17: LEDELSE OG ORGANISERING 16 FLERE VI
Page 20 and 21: IVERKSETTING 20 BESKRIVELSE AV PROG
Page 22 and 23: IVERKSETTING 22 mest formbare. Ved
Page 24 and 25: IVERKSETTING 24 -Ledere av kollegav
Page 26 and 27: IVERKSETTING 26 Under ”paraplyen
Page 30 and 31: IVERKSETTING 30 Støtte i gjennomf
Page 32 and 33: IVERKSETTING 32 til skolen fra for
Page 38 and 39: REFERANSER 38 Referanser Bronfenbre
Page 42: 42 NOTATER:

Grunnbok- Respekt - Bergen kommune

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?