Grunnbok- Respekt - Bergen kommune

forberedelsene starter på skolen), etter ett års programarbeid og etter to år. Disse
kartleggingene omfatter bl.a. elevatferd, klassemiljø, klasseledelse og samarbeid i
voksenmiljøet. Resultater fra undersøkelsene er også viktige redskaper i innovasjonsarbeidet.
Tidlig på høsten får skolene tilbakemelding som viser resultater
fra vårens undersøkelse. Denne skal brukes som grunnlag for å identifisere utfordringer
som skolen spesielt vil rette innsats mot. Erfaringsvis virker disse kartleggingene
bevisstgjørende og de motiverer for innsats. På den måten bidrar de
også som støtte til utvikling av kollektive holdninger og handlinger gjennom et
felles bilde av virkeligheten.
Resultatportal
En presentasjon av den enkelte skoles resultater på elev- og lærerundersøkelsene,
blir tilgjengelig for Respekt-skolene via internett. Her finnes framstillinger med
figurer og tabeller som skolene kan benytte i sine presentasjoner overfor elever,
foresatte, skolemiljøutvalg og driftsstyrer/samarbeidsutvalg eller andre.
Sjekklisten
Hvor står vi, og hvor går vi nå, hva gjør vi først og hva må vi vente litt med? Denne
typen spørsmål og tilhørende svar er ledd i bevisstgjøring om hva slags kvalitet
skolen holder, og om hva som er ambisjonene for videre utvikling. Det er utviklet en
sjekkliste for skoler som deltar i programmet. Denne er tematisk lagt opp etter
innholdet i programmet, med en struktur som hjelper skolene til å få oversikt over
hvilke områder de er gode på, hva de er i gang med og hva som foreløpig ikke er på
plass. En av gevinstene ved å bruke sjekklista, er at man kan få konkretisert og formulert
et felles virkelighetsbilde av hvilken kvalitet skolen holder på ulike områder.
På det grunnlaget kan det arbeides med å prioritere videre innsats og å forplikte
internt. Det skal arbeides systematisk med sjekklisten både i prosjektgruppen og i
personalet. Veilederne skal følge opp skolene i arbeidet med sjekklista.
Profilering
Støtte til utviklingsarbeid innad på skolen kan oppnås ved at skolen blir eksponert
utad. Noen anledninger er slik at skolen må profilere noe, for eksempel nettverksmøtene
i Respekt. Der må skolene fortelle om arbeid og erfaringer som er gjort.
Andre anledninger må kanskje skapes av skolen selv, for eksempel ved henvendelser
til en lokalavis. Forventningene om å skulle vise fram noe kan være med å
drive opp arbeidet internt. Når godt arbeid profileres blir man stolte, og det gir ny
inspirasjon og energi til videre innsats. Profilering utad skaper også forventninger
31
IVERKSETTING