Grunnbok- Respekt - Bergen kommune

IVERKSETTING
24
-Ledere av kollegaveiledningsgruppene på skolene deltar også på et halvdagsseminar
tidlig på høsten. De har da gjort erfaringer med å lede slike grupper i eget
personale. Formålet med seminaret er læring og inspirasjon basert på utveksling av
erfaringer.
-Hele kollegiet på Respekt-skolene deltar i løpet av høsten på kurs med et faglig
tema.
Nettverksarbeidet som er etablert i første prosjektår videreføres også andre året.
Det gjelder både rektornettverket og nettverket mellom skolenes prosjektgrupper.
Arbeid på skolen
Gjennomføringen av Respekt-programmet ivaretas delvis av eksterne aktører,
som f. eks. når Senter for atferdsforskning holder kursdager for kollegiene.
Den viktigste delen av gjennomføringen må likevel skje på skolen, der programmet
møter elevene. Innsats og kvalitet på skolens eget Respekt-arbeid har betydning
for hvilke resultater den enkelte skolen oppnår.
Et eget temahefte tar opp innovasjon og implementeringsarbeidet i Respekt-programmet.
I denne sammenheng vil vi bare kort beskrive arbeidet på skolen under
overskriftene Refleksjon og Handling.
REFLEKSJON
Kursdager alene er sjelden nok for å oppnå læring som viser seg i endret atferd.
Internt på skolen må det derfor legges til rette for læringsprosesser der kursstoffet
bearbeides og omsettes til praktisk handling. For å strukturere læringsprosessene
i kollegiet, skal det arbeides i team- og plenumsmøter etter den metodikken
som skolene trener inn på forankringsseminaret. På denne måten etableres det
fora som gir mulighet for individuell og kollektiv refleksjon og bearbeiding gjennom
samtaler og diskusjoner med kollegaer. Målet er imidlertid ikke refleksjon i seg selv,
men å arbeide for å forbedre egen og felles praksis. I forlengelse av refleksjonsprosesser
og diskusjoner, må det derfor også tas beslutninger, det må prioriteres og