Grunnbok- Respekt - Bergen kommune

hendelser og velge handlingsalternativer som kan benyttes i situasjoner som krever
umiddelbare reaksjoner. I andre situasjoner kreves det arbeid med uønsket atferd
over tid, for eksempel i forhold til mobbing. De voksne i skolen må beherske teknikker
og strategier både for episoder som krever umiddelbar korrigering av atferd og
for mer langsiktig arbeid med atferdsendring. For at de voksne i skolen skal framstå
som et lag kjennetegnet av konsistens, er det nødvendig at alle voksne som møter
elever i skolesammenheng kan og vil reagere når skolens standarder blir truet eller
brutt.
Skole-hjem samarbeid
Kvaliteten og innholdet i skole-hjem-samarbeidet har betydning for miljøet i klassene
og for elevenes atferd. Det er derfor viktig å fokusere på forhold ved dette
samarbeidet for å øke kvaliteten på samarbeidet i seg selv. Derigjennom påvirkes
også det tilbudet elevene får på skolen og i SFO. Den autoritative voksenrollen
som er vesentlig i skolenes Respekt-arbeid får støtte når de foresatte gir skolens
voksne et slikt mandat. Enda bedre er det dersom skolen kan gi foresatte kompetanse
og støtte i utøvelsen av en tilsvarende rolle hjemme. Konsistens mellom de
voksne som er viktige for barn og unge, gir tyngde og gjennomslagskraft for å kunne
gi støtte og å stille krav.
Kollegaveiledningskurs
Dette er et to-dagers kurs for en utvalgt gruppe lærere fra hver skole.
Kursdeltakerne er lærere som er plukket ut til å lede skolens interne kollegaveiledningsgrupper.
Kurset gir kunnskaper samt trening i å lede grupper der kolleger
jevnlig kommer sammen for å arbeide med yrkesmessige utfordringer (Midthassel,
1997). Det anbefales at en fra skolens ledelse også deltar på kurset selv om vedkommende
ikke skal være leder av kollegagruppene. Hensikten er å sikre forankring
av denne siden ved arbeidet inn i skolens ledergruppe.
År 2 i Respekt-programmet
Skoleutvikling er krevende og selv om målbare resultater oppnås etter ett år, tar
det lengre tid før endringene får etablert seg som en del av skolens ordinære virksomhet.
Vedlikehold og fornying skal prege arbeidet i det andre prosjektåret.
For å støtte dette arbeidet arrangeres det seminar og kurs.
-Prosjektgruppene på Respekt-skolene møter tidlig på høsten andre år til et halvdagsseminar
der fokus er videreføring av utviklingsprosessen på skolene.
23
IVERKSETTING