Grunnbok- Respekt - Bergen kommune
Grunnbok- Respekt - Bergen kommune
Grunnbok- Respekt - Bergen kommune
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
IVERKSETTING<br />
26<br />
Under ”paraplyen”<br />
Skolene oppfordres i <strong>Respekt</strong> til å gå gjennom lokale tiltak de allerede har og plassere<br />
relevante aktiviteter under <strong>Respekt</strong>-”paraplyen”, eksempelvis elevsamtaler,<br />
fellessamlinger, skoleavis, ryddedugnad, hemmelig venn o.s.v. Det gir kraft til arbeidet<br />
når virkemidler som allerede er i bruk blir satt inn i den nye sammenhengen.<br />
I tillegg skal skolene utvikle nye tiltak ut fra hva som er behov og muligheter på den<br />
enkelte skole, inklusive SFO.<br />
Rutiner<br />
Gule vester i friminuttene er et eksempel på en rutine som er fastlagt i <strong>Respekt</strong>programmet.<br />
En effektiv start på timen er en annen rutine som kan prege skolen.<br />
Gode skoler har ofte en rekke rutiner som er bevisst valgt på grunnlag av overordnede<br />
prinsipper. Slik vil rutinene gjøre prinsippene synlige. Det er viktig at<br />
skolene i Resepekt-programmet legger stor vekt på å bygge opp og vedlikeholde<br />
slike gode rutiner for sentrale aktiviteter på sine ulike arenaer som klasserommet,<br />
SFO og skolegården.<br />
Prosedyrer<br />
Med dette mener vi en innarbeidet reaksjon når noe viktig og krevende skjer, for<br />
eksempel hva en gjør når brannalarmen går eller når mobbing oppdages. Slike prosedyrer<br />
gjør at hendelsen håndteres på en god måte, og prosedyren gir trygghet til<br />
de som har ansvar.<br />
Ferdigheter og trening<br />
Store og små rutiner og prosedyrer i <strong>Respekt</strong>-programmet er sosiale trafikkregler<br />
bygd på prinsipper. Men kunnskap om trafikkreglene er ikke nok. Jeg setter meg<br />
ikke på flyet, dersom jeg vet at piloten kun har lært rutinene og prosedyrene i auditoriet<br />
på skolen.<br />
Økt kompetanse i klasseledelse vil foruten kunnskap også kreve ferdigheter.<br />
Innlæring og utvikling av ferdigheter krever øvelse. Skal en lærer endre noen sider<br />
ved sin klasseledelsespraksis som følge av ny kunnskap, må han eller hun trene på<br />
de nye ferdighetene.<br />
Øvelse på autoritativt lederskap kan skje ved at de voksne gjør litt andre ting eller<br />
gjør ting litt annerledes enn før, f. eks. i måten timene/SFO-dagen starter eller<br />
avsluttes på, måten de støtter enkeltelever på, måten de tar kontroll på når stan-
Change language