Last ned rapporten (pdf-fil). - Nasjonalt kompetansesenter for AD/HD ...

veiledning til skolene, lærerkollegiet eller enkeltlærere. Teamet arbeider med elevenes
læringsmiljø på skolene.
I tillegg til basen finnes det tre helukestilbud, Sumatra, Rosegården og G7. Elevene i disse
tilbudene rekrutteres fra 9. og 10. klasse. Hovedmålet er at elevene skal få et mer tilpasset
undervisningsopplegg slik at de kan gjennomføre grunnskoleeksamen. Sumatra og
Rosegården er i hovedsak et tilbud til gutter, mens G7 fortrinnsvis er rettet mot jenter.
Opplæringen er praktisk rettet, og aktivitetene tar form etter vurdering av elevgruppers
ferdigheter og interesser. Både Sumatra og Rosegården er lokalisert i tilknytning til sjøen,
derfor er båtaktiviteter, fiske og treforming sentralt. På G7 tilrettelegges praktiske aktiviteter
som i større grad passer for unge jenters interesser.
Dagstilbudene er knyttet opp til Dyreparken og Rypestøl gård som har fokus på praktisk
opplæring, generelle arbeidsferdigheter og etablering av sosial kompetanse. Elevene har
resten av sin skoleuke på sin hjemmeskole, eventuelt kombinert med et tilrettelagt
opplæringstilbud. Elevene skal få erfaringer og kunnskaper gjennom arbeidet de gjør,
henholdsvis i dyreparken eller på gården, som vurderes som viktige i forhold til opplegg på
hjemmeskole og i forhold til valg og gjennomføring av opplæring på videregående skoles
nivå.
Skolene kan selv tilkalle det mobile teamet. I prinsippet har således det mobile teamet
arbeidsplass på alle grunnskoler i Kristiansand. Det mobile teamet jobber både med
enkeltelever i sitt ordinære skoletilbud, med elevgrupper ved skolen, det totale klassemiljø
ved en skole og/eller lærerkollegiet. Målsetningen er å legge til rette for større tilhørighet for
den enkelte elev i klassen, sosialt og faglig.
Organisering
Hvert av tilbudene har en teamleder med ansvar- og arbeidsoppgaver forankret i det særegne
tiltaket. Videre utgjør teamlederne en ledergruppe og er et bindeledd mellom rektor og det
øvrige personalet. Samordningen innebærer en kompetanseoverføring mellom tiltakene, og er
i sin helhet en administrativ og faglig styrking av det alternative skoletilbudet i kommunen.
Skoleetaten har oppfordret skolene i Kristiansand til å bruke alternative skoletilbud, som et
lokalt kompetansesenter. Dette gjelder spesielt i tilfeller der det ordinære opplæringstilbudet
39