Kvalitetsmelding 2011 - Sandnes Kommune
Kvalitetsmelding 2011 - Sandnes Kommune
Kvalitetsmelding 2011 - Sandnes Kommune
- No tags were found...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
REFLEKSJON OVER<br />
RESULTATENE<br />
2010 var det fjerde året med nasjonale<br />
prøver. Ser en på resultatene er det fortsatt<br />
relativt små endringer sammenlignet med<br />
oppstartsåret i 2007. Unntaket er i engelsk<br />
lesing på 5. trinn hvor det har vært en<br />
markant forbedring i perioden 2007-2009,<br />
en utvikling som bekreftes på de nasjonale<br />
prøvene høsten 2010<br />
I lesing og regning er det fortsatt til dels<br />
store variasjoner i resultatene mellom<br />
skolene. I lesing på 5. trinn varierer<br />
andelen elever på mestringsnivå 1 fra 7,1<br />
til 66,7 prosent, mens tilsvarende tall for<br />
regning varierer fra 0 til 41,7 prosent.<br />
Smeaheia skole utpeker seg som den<br />
skolen som i hele perioden har hatt en lav<br />
andel av elevene sine på det laveste<br />
mestringsnivået. De er også den eneste<br />
skolen som har oppnådd bedre resultater<br />
enn landsgjennomsnittet på alle nasjonale<br />
prøver som er gjennomført på 5. trinn<br />
siden 2007.<br />
I lesing utmerker også Sørbø skole seg<br />
med å ha en lav andel elever på laveste<br />
mestringsnivå i hele perioden, mens Figgjo<br />
skole har gått fra å ha flest elever på<br />
mestringsnivå 1 i 2007 til å ha færrest<br />
elever på mestringsnivå 1 høsten 2010.<br />
I regning er Porsholen den skolen i tillegg<br />
til Smeaheia som utmerker seg med å ha en<br />
lav andel elever på laveste mestringsnivå<br />
over flere år.<br />
Ser en på hva som kjennetegner disse<br />
skolene så har alle hatt et bevisst fokus på<br />
å rekruttere personal med høy kompetanse<br />
og hatt bevisste satsingsområder. Både<br />
Sørbø og Smeaheia befinner seg dessuten<br />
også i områder hvor befolkningen i svært<br />
stor grad har høyere utdanning. Nyere<br />
forskning dokumenterer en klar<br />
sammenheng mellom lærerens kompetanse<br />
og elevens læringsutbytte samtidig som det<br />
også er grundig dokumentert en klar<br />
sammenheng mellom foreldrenes<br />
utdanningsbakgrunn og elevenes resultater.<br />
Dette kan være noe av forklaringen på<br />
disse skolenes gode resultater.<br />
Rådmannen ser også at de skolene som<br />
jobber målrettet med å analysere og følge<br />
opp resultatene på nasjonale prøver oppnår<br />
gode resultater år etter år. Porsholen er et<br />
godt eksempel på dette. Ledelsen ved<br />
skolen har utviklet et grundig<br />
analyseverktøy som lærerne bruker i<br />
analysen av elevenes besvarelser på<br />
nasjonale prøver. Funnene i analysene blir<br />
brukt til å justere undervisningen av<br />
elevene som har gjennomført de nasjonale<br />
prøvene. De blir også brukt til å korrigere<br />
undervisningen til kullet som skal<br />
gjennomføre neste års prøver.<br />
God tilpasset opplæring er en annen<br />
forutsetning for å oppnå gode resultater. To<br />
eksempler på dette er Porsholen skole og<br />
Øygard ungdomsskole. Porsholen oppnår<br />
til dels svært gode resultater på nasjonale<br />
prøver selv om skolen er blant skolene i<br />
<strong>Sandnes</strong> med høyest andel<br />
minoritetsspråklige. En mulig forklaring på<br />
dette er at skolen over flere år hatt en<br />
bevisst bruk av tospråklig fagopplæring i<br />
opplæringen av minoritetsspråklige elever<br />
og tidlig integrert disse elevene i ordinære<br />
klasser og ordinær undervisning. Når det<br />
gjelder Øygard ungdomsskole så<br />
presenterer de hvordan de jobber med<br />
tilpasset opplæring i egen faktaboks i<br />
kapittel 4 om tilpasset opplæring.<br />
23
Change language