Kvalitetsmelding 2011 - Sandnes Kommune
Kvalitetsmelding 2011 - Sandnes Kommune
Kvalitetsmelding 2011 - Sandnes Kommune
- No tags were found...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Ser en på fordelingen av elever på de ulike<br />
nivåene i 2000 og sammenligner med<br />
tilsvarende fordeling i 2009 ser man at det<br />
har vært en reduksjon i andelen elever med<br />
svake leseferdigheter. Samtidig har<br />
andelen flinke lesere også gått ned fra 2000<br />
til 2009. Den norske skolen produserer i<br />
stedet enn større andel elever med<br />
middelmådige leseferdigheter.<br />
Når en går inn og analyserer resultatene til<br />
de norske elevene viser disse analysene at<br />
norske elever oppnår høyere score enn<br />
forventet når:<br />
• oppgaven spør etter hovedbudskap,<br />
hovedtema eller hovedintensjon i<br />
en tekst<br />
• informasjonen det spørres etter, er<br />
lett å finne, f. eks. befinner seg<br />
først i teksten<br />
• innholdet er relevant og aktuelt for<br />
ungdom, eller når emnet er kjent<br />
• oppgaven krever generell forståelse<br />
av grafer, tabeller, kart og skjema<br />
• teksten og oppgaven krever<br />
forståelse av ironi<br />
Samtidig oppnår norske elever lavere<br />
resultater enn forventet når:<br />
• teksten er «kjedelig» og må leses<br />
nøye og gjerne flere ganger<br />
• oppgaven stiller krav til detaljert og<br />
nøyaktig lesing, altså utholdenhet<br />
• elevene må holde styr på mye<br />
informasjon fra ulike deler av<br />
teksten<br />
• teksten har et upersonlig,<br />
informasjonstett, «voksent» språk<br />
uten nevneverdig bruk av<br />
leserengasjerende virkemidler<br />
• elevene må finne «bortgjemt»<br />
informasjon, for eksempel mot<br />
slutten av en lang tekst, i en fotnote<br />
eller i en underordnet setning<br />
Ser en på forskjeller i gutter og jenters<br />
leseferdigheter så leser jentene markant<br />
bedre enn guttene. Forskjellen i poeng<br />
mellom gutter og jenter var på 47 poeng i<br />
2009 og dette tilsvarer mer enn ett års<br />
skolegang. Denne forskjellen har holdt seg<br />
stabil siden 2000 og er høyere enn<br />
tilsvarende tall for OECD. Det viser seg at<br />
jentene gjøre det mye bedre enn guttene<br />
på:<br />
lange, sammenhengende tekster<br />
skjønnlitterære tekster<br />
kunnskapsformidlende tekster<br />
skrevet i et akademisk språk<br />
oppgaver som krever refleksjon<br />
oppgaver som krever avansert<br />
språk- og tekstkompetanse<br />
Samtidig viser bakgrunnsspørsmålene som<br />
elevene har svart på i forbindelse med<br />
Pisa-undersøkelsen at norske elever, og<br />
særlig guttene, har mer negative<br />
holdninger til lesing i fritiden enn elevene i<br />
de fleste andre land. Samtidig oppgir 40<br />
prosent av elevene i Norge at de ikke leser<br />
bøker på fritiden. Dette er bekymringsfullt<br />
ettersom det er en klar sammenheng<br />
mellom gode leseferdigheter og<br />
regelmessig lesing og leselyst.<br />
8
Change language