esultatvurderinger som fremlegges i egen sak Rådmannen vil ha et styrket fokus på vurdering både i <strong>2011</strong> og 2012 og forventer at dette sammen med de tiltakene som er beskrevet over etter hvert vil gi klare utslag i bedre resultater på Elevundersøkelsen innenfor indeksen faglig veiledning og støtte. 41
LURAHAMMAREN UNGDOMSSKOLE - Elevenes arbeids- og læringsmiljø. Elevenes arbeidsmiljø For å få til et godt miljø i klassene er det helt avgjørende å få en god start i 8.klasse. Derfor har vi stort fokus på dette fra begynnelsen av. Selve sammensettingen av klassene gjøres sammen med barneskolene med tanke på best mulig læringsmiljø. Lærerne starter opp med å jobbe systematisk med å lage gode klasseregler sammen med elevene. Skolens ordensreglement blir også gjennomgått. Alt limes inn i planboken til elevene. Det betyr at både elever og foreldre kjenner til skolens regler. I tillegg tas dette også opp på foreldremøte. Vi mener at det er særs viktig at alle lærerne praktiserer skolens regler mest mulig likt. Lærerne er også aktive i forhold til å observere utviklingsfasene som klassen som gruppe går igjennom i begynnelsen. Dette er satt i system og blir regelmessig tatt opp på trinnmøtene. Dette sier noe om hva man skal vektlegge i lærerrollen og er svært viktig i forhold til adferdskorrigering. I tillegg blir observasjon av enkeltelever og enkelt episoder drøftet, dette for å sikre at vi kollektivt kan sette grenser. Det er viktig for oss at hele vår virksomhet på Lurahammaren er gjennomsyret av holdningen om at alle elevene er våre elever. Ledelsen deltar også ukentlig på trinnmøtene. Alle elevene på Lurahammaren skal føle seg trygge, og skolen har gode rutiner på forebygging og avdekking av mobbing. Både høst og vår har vi vår egen mobbeundersøkelse, mobbeloggen. I tillegg gjennomføres Elevundersøkelsen hver vår, og denne undersøkelsen gir oss også et viktig signal om hvordan arbeidet vårt mot mobbing fungerer. Resultatene så langt har vist at vi lykkes godt i arbeidet vårt mot mobbing, og at vi ligger under alle andre snitt på dette området. Når mobbing avdekkes har skolen nedfelt en reaksjonstrapp som alle kjenner til, og både elever og foreldre blir hvert år gjort kjent med vår handlingsplan mot mobbing. Trivsel Trivsel jobbes det med både på klassenivå, i form av fellesarrangementer på trinnivå og felles arrangementer på hele skolen. Lurahammaren har kultur som et fokusområde. Vi mener at dette er med på å skape godt miljø på skolen. Våre arrangement gir samhold både for elever og lærere. I tillegg er de også en positiv opplevelse for de foresatte. Sist skoleår gjennomførte skolen for første gang et stort tverrfaglig kulturprosjekt, Regn med Lurahammaren. I en hel uke ble timeplaner, klasser og trinn oppløst, og elever ble delt inn i grupper som jobbet med kunst, kor, dans, musikk, media, kafé, revy, m.m., og det hele munnet ut i et stort og variert arrangement i Lurahallen og bydelshuset der både foresatte og alle innbyggerne i bydelen ble invitert. Innsamlingsaksjon til Hei Verden var også sentralt i prosjektet. Et slikt prosjekt mener vi gir resultater i både høyere trivsel og bedre læring. Å jobbe med elever i andre klasser eller fra andre trinn, mestringsopplevelser, gleden i å hjelpe andre, og sammen med hele skolen stå fram for andre i vår bydel og vise hva vi er gode på, er alle viktige momenter for trivsel og læring. Elevundersøkelsen bekrefter at trivselen og tryggheten er høy hos våre elever, samtidig som medarbeiderundersøkelsen viser at trivselen er høy hos de ansatte. Dette er kanskje det viktigste grunnlaget for læring. Elevenes læringsmiljø Alle elevene ved skolen har en planleggingsbok. Her har de halvårsplaner og målplaner. Vi ser det som viktig at elevene har et forutsigbart opplæringstilbud. De vet hva de skal kunne og når måloppnåelsen skal sjekkes. Lurahammaren har dyktige assistenter og lærere med høy kompetanse, og skolen har hatt glede av å kunne nytte seg av kommunens satsing på etter- og videreutdanning for lærere. 3 av våre lærere er nå i ferd med å fullføre videreutdanning, og en har fått plass neste år. Samtidig har enda flere lærere fått ta del i etter-utdanning innen bl.a. vurdering veiledning og matematikk. Alt dette styrker kvaliteten på vår undervisning. Tett samarbeid mellom de ansatte er kanskje vår største ”suksessfaktor” når det gjelder skolens gode resultater de siste årene. Det avsettes mye tid til samarbeid på trinn og i fagseksjoner. Lurahammaren har en meget stor andel elever som har krav på spesialundervisning. Dette er en krevende utfordring, men et tett samarbeid mellom spesiallærere, klasselærere, ledelse, foreldre, Altona, PPT og StatPedVest har ført til at vi lykkes godt på dette området. 42
Change language