Utdanning_08_10

katharina foyn Bøe, Rebecca Tobiassen,
lærer Erling Hoff, Benjamin schøn,
rådgiver Vivil Hunding strømme
og Nicolai Pedersen viser fram
noen av produktene som er laget i
arbeidslivsfaget.
fag som lærerne kan. Faget kan også lett bli litt
likt entreprenørskap i skolen, sier hun.
Slik Hunding Strømme ser det, bør faget
arbeidslivsfag først og fremst bli et fag der elevene
får jobbe med noe praktisk. Det kan for
eksempel være å produsere noe for salg, det kan
være å jobbe med mennesker for å få håndlag
med det – for eksempel jobbe i skolefritidsordningen,
på aldershjem, i juniorklubber.
– Faget trenger ikke nødvendigvis stille krav
til kreativitet, slik man for eksempel gjør i faget
entreprenørskap. Målet er å jobbe praktisk: Å
snekre krakker eller sy om klær etter oppskrift,
å lage et skap skolen trenger, er oppgaver gode
nok, mener hun.
Populært fag
Av 100 elever på 8. trinn på Kongseik skole har
36 elever valgt arbeidslivsfaget dette skoleåret.
– Det viser at behovet for et praktisk fag er
stort. I faget skal elevene få jobbe praktisk hver
eneste time og få en spesifikk kompetanse, for
eksempel innen «service og tjenester», «produksjon»
eller «håndverk». Vi har utarbeidet
kompetansemål innen alle områdene. Vi vil at
faget skal bli mer vellykket enn tidligere praktisk
prosjektarbeid i ungdomsskolen, hvor vi så mye
tullete bruk av tid. Vi vil heller ikke ha tilbake
de mer hobbypregede valgfagene der man drev
med aktiviteter som mopedopplæring og fotball,
sier Hunding Strømme.
Faget prøves ut
Bakgrunnen for at Kongseik ungdomsskole har
innført arbeidslivsfag dette skoleåret, er at skolen
sammen med de fire øvrige ungdomsskolene
i Tønsberg deltar i et fireårig forsøk med arbeidslivsfag
på 8. trinn som Utdanningsdirektoratet
står bak. Fem kommuner fra hele landet deltar
i forsøket, der 16 skoler er involvert. Fra høsten
utvides forsøket med 76 nye kommuner og 136
nye skoler.
Har du et tips ...
... som du vil dele med andre?
send det til redaksjonen@utdanningsnytt.no
Merk e-posten «Mitt tips».
Hunding Strømme sier at skoler som skal i
gang, er ivrige etter å få vite hvordan faget best
kan organiseres. En person fra hver av de fem
kommunene som deltar i dag, har bistått direktoratet
i å utvikle en læreplan for faget og en
praktisk veiledning for lærere. Hun har deltatt
i arbeidet og understreker at det er svært gledelig
at både videregående skole, fylkesmannen og
opplæringskontoret er aktive medspillere. Alle
parter ser behovet for at elevene får mulighet
for å prøve ut yrkesfaglige interesser og styrke
skolemotivasjonen.
lo@utdanningsnytt.no
21