Utdanning_08_10

lært
Min påstand er at elevene har behov for hjelp fordi vi sender med dem
arbeid de ikke klarer å gjøre selv, rett og slett fordi de ikke har lært det.
Hvis vi skal gi lekser, må vi sørge for at elevene virkelig har mulighet til
å gjøre dette selv, og det må være at de skal øve på ting de har lært.
Så enkelt og så vanskelig, fordi dette betyr at vi må gi elevene lekser
som de mestrer. Som de virkelig mestrer. Vi må ikke gå ut fra at elever har
lært noe bare fordi vi har gjennomgått noe en gang. Vi må være sikkrepå at
elevene får med arbeid de har forutsetninger for å klare på egen hånd.
Da kan ikke elevene få med seg leselekser som ikke er gjennomgått.
Da kan ikke elever få med seg arbeid som vi skal gjennomgå i løpet
av uka.
Da kan ikke elever få med seg en beskjed om at de skal lære sjugangen
til i morgen.
Da kan ikke elever få med seg et ark med gloser som de skal lære, for
glosene skulle de lært på skolen. Hjemme skal de eventuelt øve.
Gjennomgang er ikke nødvendigvis lik læring.
For mange oppleves leksehjelp som en utvidelse av skoledagen for
elever i 1.–4. klasse. Det er et opplegg som lærerne skal planlegge, men
man får begrenset med ressurser, fordi gjennomføringen kan legges til
skolefritidsordningen (SFO).
Jeg synes det er dristig å iverksette tiltak som det er så stor faglig uenighet
om.
Jeg ønsker ikke å gi elevene mine lekser. Kan jeg fortsatt slippe det?
Eller må jeg nå begynne å gi lekser sånn at elevene har noe å gjøre på den
frivillige leksehjelpen?
Fra hjemmesiden til Utdanningsdirektoratet har jeg sakset følgende
fra en pressemelding om adgang til bruk av lekser:
«Det er ingen direkte hjemmel for å gi lekser i opplæringsloven eller
privatskoleloven med forskrifter. Det er imidlertid ikke tvil om at lekser er
en del av skolens ordinære aktivitet. Opplæringsloven og privatskoleloven
regulerer ikke alt i opplæringen i detalj, og mye av det som er en selvfølgelig
del av skolehverdagen, er ikke nedfelt i regelverket.
Det er skolen selv som avgjør om den vil pålegge elevene lekser, og
et flertall av skolene har valgt dette. Skolen kan imidlertid velge å organisere
opplæringen uten å gi elevene hjemmearbeid. Det sentrale er at
skolen legger opp opplæringen slik at den er egnet til at eleven kan nå
kompetansemålene.»
Jeg tolker dette som at jeg fortsatt har et valg.
Jeg tror det som virkelig er avgjørende for læring er det vi gjør på
skolen.
Så et lite hjertesukkspørsmål til slutt: En del politikere snakker om at
elevene må få lov til å gjøre leksene sine på skolen, men er ikke det som
gjøres på skolen skolearbeid?
KOMPONENTER:
• Lærebok med oppgaver
• Fagnettsted, gratis
ROAR HUSEBY OG PEIK GJØSUND
Psykologi 1
Mennesket i utvikling
Nyhet
2010!
LÆREBOK TIL PROGRAMFAG i studiespesialiserende
utdanningsprogram. Ved hjelp av
virkelighetsnære eksempler og gode re� eksjonsspørsmål
tilegner elevene seg lettere fagsto� et.
De utfordres til å re� ektere rundt egen og andres
utvikling. Læresto� et er tydelig strukturert etter
kompetansemålene i læreplanen.
psykologi.cappelendamm.no
Psykologi 2
Mennesket i grupper og samfunn kommer i 2011.
ØNSKER DU mer informasjon og
invitasjon til kurs, send en e-post til
psykologi@cappelendamm.no. Du kan
også gå inn på cappelendamm.no/vgs og
velge Psykologi.