PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E EDUCACIONAL - Pos.ajes.edu.br ...

Instituto Superior de Educaçaçãodo Vale do Juruena<br />
Associação Juinense de Ensino Superior do Vale do Juruena<br />
Pós-Graduação Lato Sensu em PSICOPEDAGOGIA E EDUCAÇÃO INFANTIL<br />
Prof. MS. ALBERICO CONY CAVALCANTI<br />
O CASO DOS MACACOS QUE NUNCA QUESTIONAVAM<br />
Damásio de Jesus (com adaptações)<br />
Contam que um grupo de cientistas colocou cinco macacos numa jaula.<br />
No meio, uma escada e sobre ela um cacho de bananas. Quando um macaco<br />
subia na escada para pegar as bananas, os cientistas jogavam um jato de água<br />
fria nos que estavam no chão. Depois de certo tempo, quando um macaco ia<br />
subir a escada, os outros o pegavam e o enchiam de pancadas. Com mais algum<br />
tempo, nenhum macaco subia mais a escada, apesar da tentação das bananas.<br />
Então, os cientistas substituíram um dos macacos por um novo. A<br />
primeira coisa que ele fez foi subir a escada, sendo retirado pelos outros, que o<br />
surraram. Depois de algumas surras, o novo integrante do grupo não subia mais<br />
a escada.<br />
Um segundo macaco foi substituído e o mesmo ocorreu, tendo o<br />
primeiro substituto participado com entusiasmo da surra do novato.<br />
Um terceiro foi trocado, um quarto, até que o último dos veteranos foi<br />
substituído. Os cientistas então ficaram com um grupo de cinco macacos que,<br />
mesmo nunca tendo tomado o jato d’água, continuavam batendo naquele que<br />
tentasse pegar as bananas. Se fosse possível perguntar a algum deles por que<br />
eles batiam em quem tentasse subir a escada, com certeza a resposta seria:<br />
“Não sei, mas as coisas sempre foram assim por aqui”. Passou a ser lei<br />
entre eles a proibição de subir a escada para apanhar as bananas, e a pena era<br />
severa. Mas nenhum deles conhecia e nem questionava a razão da proibição.<br />
– Aprendi muitos princípios na faculdade e nos livros e nunca os<br />
questionei. Escrevi livros sobre eles, aceitando passivamente a proibição ou<br />
permissão sem indagar o fundamento, ou, conhecendo-o, sem procurar saber se<br />
estava certo ou errado.<br />
Durante muito tempo, como na experiência dos símios, fui um<br />
“macaco novo”, levando surras sem saber a razão e contrariando a natureza das<br />
coisas pela comodidade de não controverter. Mas comecei a questionar. Daí por<br />
que passei a adotar a subjetividade como integrando o conhecimento científico,<br />
os sentimentos superiores, como o amor, a compaixão, a humildade, a paciência,<br />
como fatores imprescindíveis na teoria/prática pedagógica no contexto<br />
educacional, a escola como sendo o melhor lugar para ensinar a aprender...<br />
Hoje, posso apanhar, mas quero saber porque estou apanhando.<br />
"É MAIS FÁCIL DESINTEGRAR UM ÁTOMO DO QUE UM PRECONCEITO". ALBERT<br />
EINSTEIN<br />
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