PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E EDUCACIONAL - Pos.ajes.edu.br ...

Instituto Superior de Educaçaçãodo Vale do Juruena<br />
Associação Juinense de Ensino Superior do Vale do Juruena<br />
Pós-Graduação Lato Sensu em PSICOPEDAGOGIA E EDUCAÇÃO INFANTIL<br />
Prof. MS. ALBERICO CONY CAVALCANTI<br />
O professor ocupa uma posição muito destacada e é visto, pelos<br />
alunos, como uma figura importante, pois é um intermediário que auxilia a<br />
criança na aquisição e no desenvolvimento dos seus conhecimentos; portanto, o<br />
professor necessita ter maturidade e sensibilidade suficientes para uma boa<br />
interação com as crianças e, com isso, conseguir que elas atinjam o máximo de<br />
rendimento no aprendizado escolar.<br />
Há vezes que o professor passa por situações particulares que geram<br />
certa instabilidade emocional a qual pode repercutir na qualidade da aula, no<br />
relacionamento com o aluno e, consequentemente, interferir, negativamente, no<br />
aproveitamento escolar.<br />
Não podemos deixar de citar a existência de alguns professores mal<br />
preparados, de competência duvidosa e mal orientados que atrapalham o bom<br />
desempenho do aluno. Há, também, os inábeis para lidar com as crianças, sejam<br />
elas com ou sem dificuldades no aprendizado, que exercem uma interferência<br />
negativa no estado emocional do aluno, atrapalhando o seu desenvolvimento<br />
escolar.<br />
Quais as falhas do sistema escolar que podem dificultar o bom<br />
rendimento da criança?<br />
• Supervalorização da rapidez na execução das tarefas em classe.<br />
• Grande número de alunos nas salas de aulas impedindo ou<br />
impossibilitando um atendimento mais adequado a eles.<br />
• Trocas freqüentes de professores.<br />
• Condições precárias, seio sob o aspecto material, seio sob o aspecto<br />
humano.<br />
Existe relação entre o comportamento hiperativo e a<br />
aprendizagem escolar?<br />
As crianças hiperativas apresentam, em muitas ocasiões, dificuldades<br />
no aprendizado, pois a impossibilidade de se manterem quietas durante as<br />
atividades, aliada à dispersão e desatenção, interfere na assimilação dos<br />
conceitos. Havendo as falhas na assimilação dos conceitos, o rendimento final<br />
será aquém do esperado. Há vezes que a criança hiperativa executa as tarefas,<br />
rapidamente, mas de maneira inadequada e isso repercutirá no seu aprendizado.<br />
Além disso, a criança hiperativa interfere na dinâmica das aulas, o que, também,<br />
atrapalha o bom rendimento no aprendizado.<br />
As crianças hipoativas, em certas ocasiões, são até consideradas como<br />
deficientes mentais, pois apresentam o comportamento muito adequado, são<br />
educados, solícitas, mas o desempenho escolar está muito abaixo do esperado<br />
para as suas condições. A sua participação nas atividades em classe é limitada,<br />
especialmente por conta da dispersão, desatenção e dificuldade à concentração<br />
para a realização das tarefas. Para a execução das tarefas são muito lentas e<br />
muitas vezes não conseguem finalizá-las e isso prejudica o seu aprendizado.<br />
As disfunções psicomotoras interferem no desempenho<br />
escolar? .<br />
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