PSICOPEDAGOGIA CLÍNICA E EDUCACIONAL - Pos.ajes.edu.br ...

Instituto Superior de Educaçaçãodo Vale do Juruena<br />
Associação Juinense de Ensino Superior do Vale do Juruena<br />
Pós-Graduação Lato Sensu em PSICOPEDAGOGIA E EDUCAÇÃO INFANTIL<br />
Prof. MS. ALBERICO CONY CAVALCANTI<br />
Em geral em todo início de aula há a necessidade do professor<br />
direcionar a atenção dos alunos para a matéria daquele momento, para propor<br />
as atividades, porém nem sempre isso é possível quando se trabalha com<br />
crianças ou adolescentes que chegam com suas novidades e suas agitações tão<br />
próprias dessas fases de desenvolvimento.<br />
Para se conseguir a atenção de todos “A pedagogia do Afeto” se utiliza<br />
de técnicas de respiração ritmada acompanhada ou não de música suave. Adota<br />
também técnicas de relaxamento, de meditação, de automassagem, de interação<br />
afetiva, de visualização criativa, de trocas energéticas e de outras dinâmicas que<br />
possam favorecer relacionamentos interpessoais afetivos, cooperativos e<br />
otimizados.<br />
Para finalizar, a Pedagogia do Afeto pode complementar o trabalho<br />
da Psicopedagogia Preventiva, não só no seu objetivo de evitar<br />
dificuldades de aprendizagem, mas de otimizar relações humanas<br />
afetivas no ambiente escolar.<br />
Falamos sobre identidade pessoal; poderemos falar sobre a identidade<br />
profissional. Se falamos sobre a identidade pessoal considerando os aspectos<br />
ligados ao individual, a idéia da identidade profissional leva-nos a pensar mais<br />
em aspectos do social.<br />
Podemos associar, de certo modo, a construção da identidade pessoal<br />
ao processo de socialização primária e a construção da identidade social, ao<br />
processo de socialização secundária. A internalização de papéis caracteriza-se<br />
como um fenômeno de aprendizagem.<br />
A identidade pessoal diz respeito à própria construção pessoal do<br />
sujeito, objeto de estudo da Psicologia. A identidade social, por sua vez, objeto<br />
de estudo mais especificamente da Sociologia, refere-se a pessoas consideradas<br />
membros da mesma categoria, por características comuns, o que caracteriza o<br />
campo da identidade comum, independentemente de conviverem juntos. É nesse<br />
sentido, pois, que estamos tomando a identidade profissional como um tipo de<br />
identidade social.<br />
A concepção de identidade social, conforme explicitada acima, não<br />
pode, portanto, ser fundamentada no princípio de igualdade lógica, onde A = A.<br />
Ao invés dessa relação que não admite diferença, há uma relação de<br />
semelhança, pela qual os “pares” que compartilham algumas semelhanças não<br />
necessariamente precisam estar diante de iguais.<br />
Acima perguntamos o que fazer. Educar, respondemos. Logo depois<br />
perguntamos: como?<br />
Percebemos com essa introdução que necessitamos de compreensões<br />
trazidas por vários olhares: o filosófico, o sociológico, o psicológico, o pedagógico<br />
etc. Precisamos, então, de um trabalho interdisciplinar, onde os olhares<br />
contribuam para a formação do homem e da mulher integrais. Se a identidade<br />
pessoal é algo que vai sendo construída num processo de tomada de consciência<br />
gradativa das capacidades, possibilidades e probabilidades das relações<br />
intrapessoais, a identidade profissional é construída, não desconsiderando as<br />
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