Alfabetização e letramento - Universidade Federal de Pernambuco

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humanas de comunicação, são fenômenos ou entidades sociocomunicativas, conforme detalharemos no tópico a seguir. Gêneros: afinal de que estamos falando? 2S As ações de linguagem se concretizam discursivamente dentro de um gênero de discurso como um processo de decisão. Nas mesmas condições contextuais, para um mesmo referente, os discursos produzidos podem apresentar características diferentes. Por exemplo: no quadro de uma mesma ação (convencer o aluno a ler um determinado livro) o professor pode escolher entre redigir um texto teórico, contar a história 2 Privilegiaremos os comentários sobre os gêneros escritos, embora reconheçamos o importante papel dos gêneros orais no letramento, conforme aponta ROJO (2001). 39
de seu próprio percurso de leitor ou persuadi-lo em uma conversa livre etc. Essa decisão vai depender do gênero discursivo em uso no grupo social e de um cálculo de sua pertinência e de sua eficácia em relação ao objetivo da ação. (BRANDÃO, 2000, p. 26) Da leitura da epígrafe acima, infere-se que os gêneros são como são porque devem funcionar para propósitos diversos, assumindo configurações diferentes. Portanto, podemos dizer que os gêneros são formas culturais e cognitivas de ação social, estabilizadas ao longo da história, corporificadas de modo particular na linguagem, caracterizadas pela função sociocomunicativa que preenchem (BAKHTIN, 2000; MARCUSCHI, 2000, 2002). Uma receita, tal como a conhecemos hoje, tem a função de registrar, por escrito, a forma como se prepara certo prato, o que possibilita que outras pessoas, em tempos e lugares diferentes, repitam esse preparo. Por essa razão, é imprescindível listar os ingredientes e suas quantidades, a forma de misturá-los e, e alguns casos, o modo de servir. Quanto à estabilização dos gêneros ao longo do tempo, podemos citar o caso do que hoje se conhece como artigo científico (o gênero primordial das revistas científicas), que nem sempre teve a configuração atual. Na verdade, para comunicar suas reflexões e experimentos, os cientistas utilizavam anotações e cartas pessoais, estas últimas enviadas a amigos e colegas de ofício. Com o desenvolvimento da ciência e o estabelecimento das universidades, foi preciso registrar mais sistematicamente as descobertas e os avanços, além de socializá-los. Começava a surgir um propósito comunicativo bem específico, em dada situação de interação: surgia, por isso, um novo gênero, o artigo científico. Este seguiria se modificando ao longo da história, até chegar a sua forma atual que também continuará a mudar nas próximas décadas, porque, decerto, haverá alterações nas funções sociocomunicativas, nas formas de utilizar e de fazer circular o artigo científico. A propósito, o gênero que você está lendo agora é um artigo de divulgação científica, semelhante ao artigo científico, mas que difere: a) quanto ao público leitor, neste caso, o professor, e não apenas os cientistas e acadêmicos; b) quanto ao propósito comunicativo, o de 40
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