Alfabetização e letramento - Universidade Federal de Pernambuco

de língua portuguesa que contribuísse para articular e sistematizar a
discussão acerca dos conceitos de alfabetização e letramento, buscando
estabelecer sua relação com o processo de escolarização.
Organizado em oito capítulos que se complementam, a seqüência
proposta neste livro tem o objetivo de apresentar gradualmente, e
sob vários pontos de vista, as reflexões a respeito do tema – alfabetização
e letramento –, de modo que o professor se sinta contemplado
nas suas dúvidas e necessidades, apropriando-se, a cada momento,
dos saberes relativos ao eixo temático focalizado.
No primeiro capítulo, Eliana Albuquerque procura definir e diferenciar
tais conceitos de alfabetização e letramento, mostrando que,
apesar de tratarem de aspectos diferentes do processo de apropriação
da escrita, esses estão intimamente relacionados. Para realizar
essa discussão, a autora se apóia em depoimentos de professoras
sobre suas memórias de alfabetização.
No capítulo seguinte, Carmi Ferraz Santos discute questões
relativas a relação que se tem estabelecido entre a alfabetização e
o processo de escolarização, analisando de que forma o caráter
assumido pela escolarização interferiu na construção de determinado
conceito de alfabetização na sociedade ocidental. Analisa,
ainda, a influência dessa relação na criação e na expansão dos
métodos de alfabetização.
As relações entre gêneros textuais, letramento e ensino é o
tema central do terceiro capítulo, de Márcia Mendonça. A autora
discorre sobre como os gêneros se inserem nas teorias sociointeracionista
e socioconstrutivista, além de questionar aspectos do trabalho
com os gêneros na sala de aula. Para isso, apresenta definições
e quadros explicativos sobre gêneros, além de exemplificar
com depoimentos e trechos de aulas.
O quarto capítulo, de autoria de Márcia Mendonça e Telma Ferraz
Leal, aborda os gêneros na progressão escolar, ou seja, o modo
como se pode selecionar e ordenar os gêneros para o trabalho pedagógico.
Priorizando a clareza dos objetivos pedagógicos, as autoras
apresentam critérios de exploração e retomada dos gêneros ao longo
dos anos, em uma perspectiva de letramento.
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