Dissertação versao final abril de 2011 - Biblioteca Digital de Teses e ...

por Paulo Freire: a esperança é uma necessidade ontológica e um imperativo excepcional e
histórico; mas há que ser uma esperança crítica (JORGE apud FREIRE, 1992).
1.1.1 - Os sujeitos da Educação de Jovens e Adultos
A Educação de Jovens e Adultos atende a um público constituído, em sua
maioria, por jovens e adultos trabalhadores, pobres, negros, marginalizados, oprimidos,
subempregados. O conhecimento sobre as condições de vida desse público são de
fundamental importância para as experiências de educação. A EJA atende a pessoas
excluídas, que são analfabetas devido a questões sociais como pobreza, exclusão e
preconceito.
Conforme dissemos na introdução deste trabalho, no Brasil, há um grande número
de pessoas que tiveram pouca ou nenhuma passagem pela escola, que fazem parte das
estatísticas sobre o analfabetismo neste país e que hoje somam cerca de 14 milhões de
analfabetos com 15 anos ou mais, de acordo com dados da Pesquisa Nacional por Amostra de
Domicílio (PNAD). As razões que explicam essa situação passam pela entrada precoce no
mundo do trabalho ou pela falta de condições para frequentar a escola ou nela permanecer.
De acordo com Jorge (2009), anteriormente a EJA não era assumida como um direito, “ela
sempre teve à frente pessoas que não tinham formação adequada como voluntários e
educadores que usavam com adultos a mesma metodologia que era usada na educação de
crianças, o que não era adequado” (p.17). Por isso, o Parecer nº 11/2000 da Câmara de
Educação Básica do Conselho Nacional de Educação, ao regulamentar essa modalidade de
ensino, insistiu em que o perfil diferenciado dos alunos devesse ser respeitado.
A EJA surge, então, como a alternativa encontrada para atender a pessoas que
buscam tardiamente a escola. A EJA, modalidade de ensino que é atualmente destinada a
jovens e adultos que não tiveram acesso à escolarização na idade considerada certa, se
constitui como um valioso recomeço da educação escolar que Cury (2008) chama de
importante instrumento de cidadania. Para ele, a ausência da educação escolar é uma lacuna
para as pessoas e uma grande perda para a cidadania. Entendida como um direito, a EJA tem
como objetivo reparar essa situação inadmissível do ponto de vista da cidadania.
A visão que temos, hoje, do aluno da EJA, a partir de estudos sobre letramento e
numeramento 12 , é que são alunos ativos e capazes de participar de eventos que impliquem o
12 Numeramento é aqui entendido como um fenômeno recente que compreende o domínio de habilidades
fundamentais tanto da matemática como do letramento. (TOLEDO, 2004)
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